O desenho curricular entre prescrição normativa e profissionalidade docente: Conhecimentos e crenças de professores sobre as Novas Diretrizes Nacionais
Palavras-chave:
Desenho curricular, Diretrizes nacionais para o currículo, Crenças profissionais, Formação de professores, Desenvolvimento da profissionalidade docenteResumo
No debate sobre a autonomia escolar e o desenho curricular, as Novas Diretrizes Nacionais representam uma etapa relevante para orientar as práticas educativas. Sua implementação depende da capacidade dos professores de compreendê-las e mediá-las, o que pode ser apoiado por meio de percursos formativos específicos. Este estudo explora os conhecimentos e as crenças de 236 professores e futuros professores sobre as Novas Diretrizes Nacionais, a fim de investigar como as interpretam e as integram na construção de sua profissionalidade e de identificar necessidades formativas emergentes. O questionário utilizado levantou conhecimentos sobre o documento, percepções de sua relevância e aplicabilidade, e dificuldades percebidas em relação à sua aplicação concreta. Os dados coletados evidenciam uma discrepância entre a prescrição normativa e a consciência profissional, apesar do interesse pelos temas abordados no documento. O estudo oferece elementos de reflexão para o planejamento de percursos de formação inicial e continuada de professores, ressaltando a importância de apoiar um conhecimento criticamente mediado dos documentos de orientação normativa, condição essencial para uma construção consciente do currículo.
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