Curriculum Design between Normative Prescriptions and Teacher Professionalism: Teachers’ Knowledge and Beliefs about the New National Guidelines
Keywords:
Curriculum design, National Curriculum Guidelines, Professional beliefs, Teacher education, Teacher professionalismAbstract
Nel dibattito sull’autonomia scolastica e sulla costruzione del curricolo, le Nuove Indicazioni Nazionali rappresentano un passaggio rilevante per l’orientamento delle pratiche educative. La loro implementazione dipende dalla capacità degli insegnanti di comprenderle e mediarle, supportabile attraverso percorsi formativi mirati. Questo studio esplora conoscenze e convinzioni di 236 docenti e futuri docenti sulle Nuove Indicazioni, per indagare come le interpretano e integrano nella costruzione della propria professionalità e per individuare bisogni formativi emergenti. Il questionario utilizzato ha rilevato conoscenze sul documento, percezione della sua rilevanza e applicabilità e difficoltà percepite rispetto alla sua concreta applicazione. I dati raccolti evidenziano una discrepanza tra prescrizione normativa e consapevolezza professionale, pur con interesse per i temi trattati nel documento. Lo studio offre elementi di riflessione per la progettazione dei percorsi di formazione iniziale e in servizio, sottolineando l’importanza di sostenere una conoscenza criticamente mediata dei documenti di indirizzo, condizione essenziale per una costruzione consapevole del curricolo.
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