Educação Estética Entre Talentos, Pobreza Educacional e Ficção Meritocrática
DOI:
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_4Palavras-chave:
Educação Estética, Talento, Pobreza Educacional, Meritocracia, Dispositivo EducacionalResumo
A aceleração contemporânea dos processos de mudança do conhecimento gera oportunidades, mas ao mesmo tempo também compromete o ideal de equidade no acesso à educação (Ellerani, 2020). Nesse contexto, o paradigma meritocrático neoliberal é inadequado: define talentos como o resultado de dons inatos e sucesso individual, obscurecendo as desigualdades estruturais e promovendo modelos competitivos excludentes. Nesse quadro, a pobreza educacional é lida como uma privação de experiências formativas para o desenvolvimento e surgimento de talentos (Patera, 2022). A contribuição, por outro lado, interpreta o talento como uma construção relacional que surge da interação entre predisposições individuais, contextos educacionais e oportunidades sociais (Margiotta, 2018a). Da reflexão, emerge como a educação estética representa uma oportunidade para combater essas desigualdades: através de práticas expressivas e reflexivas, permite a integração de criatividade, pensamento crítico e participação ativa, abrindo espaços para a valorização das diferenças e a transformação das narrativas dominantes (Dewey, 1934; De Bartolomeis, 2003; Dallari, 2023).
Referências
Biesta, G. J. J. (2010). Good Education in an Age of Measurement: Ethics, politics, democracy. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315634319
Bourdieu, P. (1973). Cultural reproduction and social reproduction. In R. Brown (Ed.). Knowledge, education, and cultural change (pp. 71–112). Routledge.
De Bartolomeis, F. (2003). L’arte per tutti: conoscere e produrre. Bergamo: Edizioni Junior.
Dewey, J. (1934). Art as experience. Perigee Books.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. Urbana-Champaign (IL): Kappa Delta Pi.
Ellerani, P. (2020). Sviluppo umano, formazione, economia fondamentale: interdipendenze pedagogiche in nuovo contesto. 30 anni dopo la Convenzione ONU sui diritti dell’infanzia. Quale pedagogia per i minori? (pp. 243–249). Lecce: Pensa MultiMedia.
Foucault, M. (2001). Le jeu de Michel Foucault. In D. Defert & F. Ewald (Eds.). Dits et écrits, Vol. II: 1976-1988 (pp. 298–329). Paris: Gallimard.
Freire, P. (1970). Pedagogia do oprimido. Siglo XXI Editores.
Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: The theory in practice. Basic Books.
Gramsci, A. (1949). Quaderni del carcere. Vol. II. Gli intellettuali e l’organizzazione della cultura. Einaudi.
Herbart, J. F. (1806). Allgemeine Pädagogik aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet. Röwen.
hooks, b. (2010). Teaching critical thinking: Practical wisdom. Routledge.
hooks, b. (1990). Yearning: Race, gender, and cultural politics. Routledge.
Kaës, R., Anzieu, D., Thomas, L. V., Le Guérinel, N., & Filloux, J. (1973). Fantasme et formation. Dunod.
Liotta, E. (2023). Disuguaglianza di classe e mito del merito: Implicazioni critiche dell’agenzia scolastica. Pampaedia, 195, 66–75. https://doi.org/10.7346/aspei-022023-05
Lopez, A. G. (2018). Pedagogia delle differenze: Intersezioni tra genere ed etnia. Pisa: ETS.
Margiotta, U. (2018). La formazione dei talenti come nuova frontiera. Formazione & insegnamento, 16(2), 9–14. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/2923
Margiotta, U. (2018). La formazione dei talenti: prospettive di ricerca. Formazione & insegnamento, 16(Suppl. 2), 7–12. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/3023
Margiotta, U. (2018). La formazione dei talenti: Tutti i bambini sono un dono, il talento non è un dono. Milano: FrancoAngeli.
Margiotta, U. (2016). Una “buona scuola” potrà generare una “scuola dei talenti”?. Scienze e Ricerche, 23, 15–17. https://iris.unive.it/bitstream/10278/3678198/1/La-fabbrica-delle-conoscenze.pdf
Margiotta, U. (Ed.). (1997). Riforma del curricolo e formazione dei talenti: linee metodologiche ed operative. Roma: Armando.
Massa, R. (1994). La formazione oggi come campo di interventi di saperi: il rapporto con la pedagogia. In F. Cambi & E. Frauenfelder (Eds.). La formazione: Studi di pedagogia critica (pp. 285–303). Unicopli.
Massa, R. (Ed.). (1992). La clinica della formazione: un’esperienza di ricerca. Milano: FrancoAngeli.
Massa, R. (1986). Le tecniche e i corpi. Unicopli.
Massa, R. (1979). Teoria pedagogica e prassi educativa. Cappelli.
Mortari, L. (2003). Apprendere dall’esperienza: Il pensare riflessivo nella formazione. Carocci.
Nussbaum, M. (2011). Creating capabilities: The human development approach. Harvard University Press.
Nussbaum, M. C. (2010). Not for profit: Why democracy needs the humanities. Princeton University Press.
Patera, S. (2022). Povertà educativa. Bisogni educativi interdetti e forme di esclusione. Milano: FrancoAngeli.
Pinto Minerva, F. (2014). Apprendere ad ascoltare le voci dell’altrove. Sicilia/Europa: culture in dialogo, memoria operante, processi formativi (pp. 21–40). Aracne.
Rancière, J. (1987). Le Maître ignorant: Cinq leçons sur l’émancipation intellectuelle. Paris: Fayard.
Schiller, F. (1795). Über die ästhetische Erziehung des Menschen. In J. F. Cotta (Ed.). Die Horen Jahrgang 1795: Erstes Stück (pp. 7–48). Tübingen: Johann Friedrich Cotta.
Sottocorno, M. (2022). Il fenomeno della povertà educativa: criticità e sfide per la pedagogia contemporanea. Milano: Guerini.
Tomarchio, M. (2015). L’asse natura–cultura nella teoria e nella pratica educativo-didattica. Formazione & insegnamento, 13(1), 33–44. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1676
Tomarchio, M. & D’Aprile, G. (2021). Memoria e progettualità educativa: Spazi di incontro, di prossimità e di dialogo intergenerazionale. MeTis–Mondi educativi. Temi, indagini, suggestioni, 11(1), 36–51. https://doi.org/10.30557/MT00156
Volpicelli, I. (2013). Brevi considerazioni sull’educazione estetica: L’unidimensionalità come deformità. In I. Giunta & S. Villani (Eds.). Lo specchio deformante: Vecchi e nuovi paradigmi della deformità (pp. 107–114). Lecce: Pensa MultiMedia.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2025 Emanuele Liotta
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Formazione & insegnamento é distribuído sob a Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
Para obter mais detalhes, consulte nossa Política de Repositório e Arquivamento, bem como nossos Termos de Direitos Autorais e Licenciamento.
