Educación Estética Entre Talentos, Pobreza Educativa y Ficción Meritocrática
Palabras clave:
Educación Estética, Talento, Pobreza Educativa, Meritocracia, Dispositivo EducativoResumen
La aceleración contemporánea de los procesos de cambio del conocimiento genera oportunidades pero al mismo tiempo también compromete el ideal de equidad en el acceso a la educación (Ellerani, 2020). En este contexto, el paradigma meritocrático neoliberal es inadecuado: define los talentos como el resultado de dones innatos y éxito individual, oscureciendo las desigualdades estructurales y promoviendo modelos competitivos excluyentes. En este marco, la pobreza educativa se lee como una privación de experiencias formativas para el desarrollo y surgimiento de talentos (Patera, 2022). La contribución, por otro lado, interpreta el talento como una construcción relacional que surge de la interacción entre predisposiciones individuales, contextos educativos y oportunidades sociales (Margiotta, 2018a). De la reflexión surge cómo la educación estética representa una oportunidad para contrarrestar estas desigualdades: a través de prácticas expresivas y reflexivas, permite la integración de la creatividad, el pensamiento crítico y la participación activa, abriendo espacios para la valorización de las diferencias y la transformación de las narrativas dominantes (Dewey, 1934; De Bartolomeis, 2003; Dallari, 2023).
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