Methodological indications for motor and sport education in primary school

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7346/-feis-XXI-01-23_13

Palavras-chave:

Physical Education, National Guidelines, Key Competences, Life Skills, Soft skills

Resumo

Motor-sports education in the Italian primary school and its didactic and organizational issues have long been a central theme of the political and scientific debate; however, the various actions carried out so far have not been sufficient to recognize properly educational content and methods, often reducing the time of curricular physical education or the design experiences of motor and sports literacy to simple physical-technical exercises. This study, through archival research with a documentary approach, aims to extrapolate from the thematic nuclei of the national indications for the primary school curriculum those methodological elements that can contribute to a better motor education sport in the age group 6-11 years. The proposals identified are aimed at fostering both the development of technical-tactical skills of sports disciplines adapted to age, and the transversal inferences on social skills (key competences).

Referências

Altavilla, G. (2021). Indicazioni metodologiche per l’educazione all’attività motoria, fisica e sportiva nella formazione docente. Formazione & insegnamento, 19(3S), 96–106. https://doi.org/10.7346/-feis-XIX-03-21_10

Bunker, D., & Thorpe, R. (1982). From theory to practice: two examples of an understanding approach to the teaching of games. Bulletin of Physical Education, 18(1), 9–15.

Coco, D. (2014). Lo straordinario valore educativo dello sport. Formazione & insegnamento, 12(3), 119–132. Retrieved January 31, 2023, from https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1123

Colella D. (2016). Stili d’insegnamento, apprendimento motorio e processo educativo. Formazione & insegnamento, 14(1S), 25–34. Retrieved January 31, 2023, from https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1874

Colella, D. (2018). Physical Literacy e stili d’insegnamento: Riorientare l’educazione fisica a scuola. Formazione & insegnamento, 16(1S), 33–42. Retrieved January 31, 2023, from https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/2759

Comitato scientifico nazionale per l'attuazione delle Indicazioni nazionali e il miglioramento dell'insegnamento. (2018). Indicazioni nazionali e nuovi scenari. Roma: MIUR, Direzione Generale Oridnamenti. https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Indicazioni+nazionali+e+nuovi+scenari/

Commissione europea/EACEA/Eurydice. (2013). Educazione fisica e sport a scuola in Europa. Rapporto Eurydice. Lussemburgo: Ufficio delle pubblicazioni dell’Unione europea. https://doi.org/10.2797/14116

Council of Europe. (2018). Council Recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning (Text with EEA relevance.). Official Journal of the European Union, C189, 1–13. Retrieved January 31, 2023, from ST/9009/2018/INIT https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/ALL/?uri=uriserv:OJ.C_.2018.189.01.0001.01.ENG

D’Elia, F. (2020). Teachers’ perspectives about contents and learning aim of physical education in Italian primary school. Journal of Human Sport and Exercise, 15(Proc2), S279–S288. https://doi.org/10.14198/jhse.2020.15.Proc2.19

D’Elia, F., & Raiola, G. (2019). La progettazione delle attività motorie e sportive nella scuola italiana. Formazione & insegnamento, 17(2), 25–38. Retrieved January 31, 2023, from https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/3564

D'Isanto, T., Altavilla, G., Esposito, G., D'Elia, F., & Raiola, G. (2022). Apprendimento euristico e sport: linee teoriche e proposte operative. Encyclopaideia, 26(64). https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/14237

Di Palma, D., Ascione, A., & Cassese, F. P. (2017). Gestire lo sport per uno sviluppo educativo. Italian Journal of Educational Research, (18), 59–66. Retrieved January 31, 2023, from https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/sird/article/download/2257/2061

European Parliament. (2006). Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning. Official Journal of the European Union, L/394, 10–18. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex:32006H0962

Federici, A., Troiano, G., & Valentini, M. (2014). Lo sport come progetto di vita. Formazione & insegnamento, 12(4), 255–272. Retrieved January 31, 2023, from https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1626

Federici, A., Valentini, M., & Tonini Cardinali, C. (2008). Il corpo educante-Unità di apprendimento di educazione motoria per l’età evolutiva. Roma: Aracne.

Gómez-Ruano, M. A. (2018). Current approaches to performance analysis in sport. RICYDE, Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 14(51), 3–4. https://doi.org/10.5232/ricyde2018.051ed

Harvey, S., & Jarrett, K. (2014). A review of the game-centred approaches to teaching and coaching literature since 2006. Physical Education and Sport Pedagogy, 19(3), 278–300. https://doi.org/10.1080/17408989.2012.754005

Li, C., & Cruz, A. (2008). Pre-Service PE Teachers’ Occupational Socialization Experiences on Teaching Games for Understanding. New Horizons in Education, 56(3), 20–30. Retrieved January 31, 2023, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ832907.pdf

MIUR, (2009). Nota Prot. n. 6077 del 10 dicembre 2009: Progetto pilota nazionale M.I.U.R. – C.O.N.I. – P.C.M. – “Alfabetizzazione Educazione motoria scuola primaria” – Adempimenti attuativi. Retrieved January 31, 2023, from https://www.istruzione.it/archivio/web/istruzione/prot6077_09.html

MIUR. (2013). Decreto 16 novembre 2012, n. 254. Regolamento recante indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, a norma dell’articolo 1, comma 4, del decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89. (13G00034). Gazzetta Ufficiale Serie Generale, 154(30). Retrieved January 31, 2023, from https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2013/02/05/13G00034/sg

MIUR (2014a). Decreto Direttoriale 902 del 19 novembre 2014: Formazione Indicazioni Nazionali I ciclo 2014–2015. Retrieved January 31, 2023, from https://m.flcgil.it/leggi-normative/documenti/decreti-direttoriali/decreto-direttoriale-902-del-19-novembre-2014-formazione-indicazioni-nazionali-i-ciclo-2014-15.flc

MIUR (2014b). Nota Prot. n. 6263 del 3 novembre 2014: Progetto nazionale “Sport di classe” per la scuola primaria. Retrieved January 31, 2023, from https://www.istruzione.it/archivio/web/ministero/index1114.html

MIUR (2021). Nota Prot. n. 2056 del 22 settembre 2021: Progetto nazionale “Scuola Attiva Kids” per la scuola primaria anno scolastico 2021/2022. Retrieved January 31, 2023, from https://www.miur.gov.it/-/progetto-nazionale-scuola-attiva-kids-per-la-scuola-primaria-anno-scolastico-2021-2022

Newell, K. M., & Slifkin, A. B. (1998). The Nature of Movement. In J. P. Piek (Ed.), Motor behavior and human skill: A multidisciplinary approach (p. 146). https://doi.org/10.1002/cplx.20151

Nicolosi, S., Greco, C., & Di Stefano, S. (2017). Integrare l’Educazione Fisica nel curriculum della scuola primaria. Un approccio collaborativo per l’insegnamento interdisciplinare. Formazione & insegnamento, 15(2), 91–100. https://doi.org/10.7346/-fei-XV-02-17_09

Parlamento Italiano. (2021). Legge 30 dicembre 2021, n. 234: Bilancio di previsione dello Stato per l'anno finanziario 2022 e bilancio pluriennale per il triennio 2022-2024. (21G00256). Gazzetta Ufficiale, Supplemento Ordinario, 310(S49). Retrieved January 31, 2023, from https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2021/12/31/21G00256/sg

Pesce, C. (2016). Joy of Moving: movimenti & immaginazione: Giocare con la variabilità per promuovere lo sviluppo motorio, cognitivo e del cittadino. Perugia: Calzetti Mariucci.

Pesce, C., Crova, C., Cereatti, L., Marchetti, R., Alessio, G., & Bellucci, M. (2010). Attività fisica e prestazione mentale nei preadolescenti. SdS Rivista di cultura sportiva, 86, 25–30.

Raiola G. (2019). L’insegnante di Educazione Fisica nella Scuola Primaria: problematiche ordinamentali e possibili prospettive. Formazione & insegnamento. 17(3), 181–192. https://doi.org/10.7346/-feis-XVII-03-19_15

Raiola, G. (2012). Bodily communication in volleyball between human and experimental sciences. Mediterranean Journal of Social Sciences, 3(1), 587–587. Retrieved January 31, 2023, from https://www.richtmann.org/journal/index.php/mjss/article/view/10992

Raiola, G. (2017). Motor learning and teaching method. Journal of Physical Education and Sport, 17, 2239–2243. https://doi.org/10.7752/jpes.2017.s5236

Raiola, G., D’Elia, F., Altavilla, G. (2018) Physical activity and sports sciences between European Research Council and academic disciplines in Italy, Journal of Human Sport and Exercise, 13, S283–S295. https://doi.org/10.14198/jhse.2018.13.Proc2.13

Sannicandro, I., Colella, D., & Limone, P. (2020). Avviamento allo sport e metodologia dell’insegnamento delle abilità motorie attraverso il Teaching Game for Understanding (TGfU). Formazione & insegnamento, 18(3), 135–150. https://doi.org/10.7346/-fei-XVIII-03-20_11

Sport e Salute. (2021). Progetto Scuola attiva kids [blog post]. Sportesalute.eu. Retrieved January 31, 2023, from https://www.sportesalute.eu/progettoscuolattiva.html

Strenge, B., Koester, D., & Schack, T. (2020). Cognitive Interaction Technology in Sport-Improving Performance by Individualized Diagnostics and Error Prediction. Frontiers in Psychology, 11, 3641. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.597913

UNESCO. (2015). International Charter of Physical Education, Physical Activity and Sport. Retrieved January 31, 2023, from https://www.unesco.org/en/sport-and-anti-doping/international-charter-sport

Watson, J., Hilliard, R., & Way, W. (2017). Counseling and communication skills in sport and performance psychology. In Oxford Research Encyclopedia of Psychology. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190236557.013.140

Publicado

2023-04-14

Como Citar

Esposito, G., & Di Domenico, F. (2023). Methodological indications for motor and sport education in primary school. Formazione & Insegnamento, 21(1S), 86–91. https://doi.org/10.7346/-feis-XXI-01-23_13