Formare docenti per coltivare talenti: alcune piste di riflessione a partire dal principio di educabilità
DOI:
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_12Parole chiave:
Principio di educabilità, Riflessività, Approccio trasformativo, Capabilities, Ambienti di apprendimentoAbstract
In un contesto segnato da transizioni permanenti, la formazione degli e delle insegnanti assume un ruolo strategico nella promozione di pratiche educative capaci di coltivare talenti in chiave dinamica e non deterministica. Il presente contributo esplora il potenziale del capability approach come cornice teorica e metodologica per rileggere la professionalità docente in termini di capacitazione ed emancipazione. A partire dal principio di educabilità, si delineano percorsi formativi che valorizzino la riflessività critica, l’agency trasformativa e la costruzione di ambienti di apprendimento sostenibili e inclusivi. L’articolo propone una nuova concettualizzazione del talento come espressione di capacità in evoluzione: in questo senso, si evidenzia l’opportunità dell’approccio trasformativo alla formazione permanente, orientato allo sviluppo di competenze professionali in grado di rispondere alle sfide educative contemporanee.
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