Open Learning: Il principio educativo futuro

Abstract

Questo numero intende analizzare i modelli pedagogici che qualificano la categoria dell’apprendimento intergenerazionale open, in questo secolo. L’Open Learning between generation è, in realtà, un tema cruciale che penetra nelle istituzioni e nelle prassi per l’alta formazione, si coniuga con riflessioni più ampie relative alla natura della conoscenza e dell’attività educativa; attualizza dicotomie fondamentali della ricerca pedagogica contemporanea: presenza/virtualità, oggetto/comunità, apprendimento formale/apprendimento informale. E, tuttavia, paradossalmente, proprio nel momento di sua massima pervasività, il semantema tende a dissolversi nei modelli formativi e nelle pratiche di comunicazione cui pure cerca di dar vita.

Sappiamo bene, e i saggi contenuti in questo numero ben lo evidenziano, che l’e-learning non coincide con la formazione a distanza tour court; è apprendimento supportato dalle tecnologie Internet. L’e-learning non è una soluzione tecnologica, ma è un nuovo modo di sviluppare conoscenze e apprendimenti. Molti, infatti, preferiscono oggi parlare di open learning, sottolineando l’aspetto di apprendimento aperto, dove ruoli e limiti assumono contorni meno definiti, o di ubiquitous learning per l’abbattimento che si determina dei vincoli spaziali dell’apprendimento, o di intergenerational learning per il superamento delle barriere determinate dalle diverse età della vita.