Didáctica semplessa y formación del profesorado: Un estudio exploratorio para mejorar los procesos inclusivos
Palabras clave:
Didáctica semplessa, No linealidad, Proceso de enseñanza y aprendizaje, InclusiónResumen
Como sostienen tanto Bakker como Morin, el aula constituye un sistema complejo, caracterizado por múltiples factores que influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudios actuales reconocen que el profesorado desempeña un papel central al afrontar dicha complejidad mediante prácticas reflexivas y adaptativas. La didáctica semplessa de Sibilio, fundamentada en la teoría de la semplessità de Alain Berthoz, ofrece un marco teórico orientado a simplificar sin reducir la complejidad, promoviendo la flexibilidad, la creatividad y la coherencia entre teoría y práctica. En particular, el estudio presenta los datos recogidos durante las clases de la asignatura "Pedagogía especial: enfoque metacognitivo y cooperativo", impartidas en el marco del VIII ciclo de los cursos de especialización para la formación de futuros docentes de apoyo en la Universidad de Salerno. Los resultados evidencian cambios significativos en las percepciones de la complejidad por parte de los participantes, entendida progresivamente como un proceso que debe interpretarse y afrontarse mediante decisiones adaptativas y reflexivas. La formación parece haber mejorado algunas dimensiones de la competencia profesional del profesorado, como la capacidad de reconsiderar las respuestas habituales, anticipar posibles desarrollos y adaptar la acción didáctica a la variabilidad del contexto. El análisis cualitativo de las actividades prácticas sugiere, además, una mayor capacidad para integrar los objetivos disciplinares con formas de mediación atentas a la variabilidad del alumnado. Estos resultados muestran que una formación basada en la didáctica semplessa puede apoyar a los futuros docentes en el desarrollo de competencias reflexivas y adaptativas, con posibles implicaciones para el diseño didáctico inclusivo.
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