La Valeur du Stage et du Mentorat dans le Developpement de l'Identite Professionnelle Enseignante

Résumé

Cet article propose une reflexion sur le sens et la valeur des stages et du mentorat dans la formation des futurs enseignants de l'ecole maternelle et de l'ecole elementaire, en accordant une attention particuliere au processus de construction de l'identite professionnelle et a la relation avec le mentor. L'identite enseignante est une notion particulierement complexe et peut etre comprise comme un processus continu, en constante evolution, nourri par l'experience concrete, les relations vecues et la reflexion critique. Par consequent, la formation des enseignants ne peut se limiter a l'acquisition de competences techniques; elle doit aussi inclure le developpement de capacites relationnelles, communicatives et decisionnelles, ainsi que l'exercice de la reflexivite. Le role du mentor permet d'integrer les dimensions theoriques et pratiques, en favorisant un apprentissage professionnel flexible et ouvert au changement. La formation universitaire doit donc etre solidement ancree dans l'experience et doit etre, en elle-meme, une experience a interroger et a interpreter. Dans cette perspective, le mentor devient un autre significatif, qui soutient l'etudiant dans l'exploration de l'experience et du sens personnel qui lui est attribue, et represente le premier veritable contact avec la realite scolaire. Ce qui n'etait jusque-la qu'une idee de ce qu'est un enseignant devient concret lors de la rencontre avec le mentor; cela permet la comparaison avec un modele et soutient la construction de sa propre identite grace a l'accompagnement, au respect mutuel, a la connaissance et a la confiance.