Il valore del tirocinio e del tutorato nella formazione dell’identità del docente

Abstract

Il presente contributo propone una riflessione sul significato e sul valore del tirocinio e del tutoraggio all'interno della formazione dei futuri docenti di scuola dell’infanzia e primaria, ponendo particolare attenzione al processo di costruzione dell’identità professionale e alla relazione con il tutor. L’identità docente ha un’accezione particolarmente complessa e può essere intesa come un processo in continua trasformazione, che si alimenta attraverso l’esperienza concreta, le relazioni vissute e la riflessione critica. Ne consegue, che la formazione degli insegnanti non può limitarsi all’acquisizione di competenze tecniche, ma deve prevedere lo sviluppo di abilità relazionali, comunicative e decisionali e l’esercizio della riflessività. Il ruolo del tutor consente l’integrazione tra gli aspetti teorici e pratici, promuovendo un apprendimento professionale flessibile e aperto al cambiamento. Pertanto, la formazione universitaria deve essere saldamente legata all'esperienza e deve essere essa stessa un'esperienza da interrogare e a cui dare significato. In tale prospettiva, il tutor diventa un altro significativo, che sostiene lo studente nell’esplorare l’esperienza e il vissuto a questa e rappresenta il primo vero contato con la realtà della scuola. Quanto fino a quel momento ha solo rappresentato per lo studente un’idea di docente, nell’incontro con il tutor, diventa concreto, consente il confronto con un modello e aiuta la costruzione della propria identità attraverso il supporto, il reciproco rispetto, la conoscenza e la fiducia reciproca.