Rever para compreender: Videoanálise e transformação da postura observacional dos tutores de estágio

Resumo

Este artigo explora a videoanálise como dispositivo socio-reflexivo para a formação profissional dos tutores de estágio nos programas de Licenciatura em Pedagogia. Partindo da crescente centralidade dos dispositivos visuais na formação de professores, o estudo investiga como a observação mediada por vídeo e a discussão entre pares influenciam o desenvolvimento do olhar profissional e a definição compartilhada de critérios interpretativos da ação didática. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, envolveu quatro tutores da Universidade de Udine em um percurso estruturado que incluía observação individual, discussão colaborativa e reflexão final. Os resultados evidenciam uma heterogeneidade inicial nos julgamentos observacionais, progressivamente recalibrada por meio de processos de negociação intersubjetiva que favorecem a explicitação dos critérios analíticos e o aprimoramento da reflexividade profissional. O vídeo emerge não apenas como apoio descritivo, mas como mediador epistêmico e dispositivo de desenvolvimento profissional contínuo. Portanto, a videoanálise configura-se como uma prática significativa tanto para a supervisão de estagiários quanto para a formação continuada dos tutores.