Rivedere per comprendere: Video-analisi e trasformazione della postura osservativa dei tutor di tirocinio
Parole chiave:
Tutor di tirocinio, Video-analisi, Formazione insegnanti, Riflessività, Teacher educationAbstract
Il contributo esplora la video-analisi come dispositivo socio-riflessivo per la formazione dei tutor di tirocinio nel corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria. Muovendo dalla crescente centralità dei dispositivi visuali nella teacher education, lo studio indaga come l’osservazione mediata dal video e il confronto tra pari incidano sulla costruzione dello sguardo professionale e sulla definizione condivisa di criteri interpretativi dell’azione didattica. La ricerca, di natura qualitativa ed esplorativa, ha coinvolto quattro tutor dell’Università degli Studi di Udine in un percorso articolato in osservazione individuale, discussione collaborativa e riflessione finale. I risultati evidenziano un’iniziale eterogeneità nei giudizi osservativi, progressivamente ricalibrata attraverso processi di negoziazione intersoggettiva che favoriscono l’esplicitazione dei criteri analitici e l’affinamento della riflessività professionale. Il video emerge non solo come supporto descrittivo, ma come mediatore epistemico e dispositivo di sviluppo professionale continuo. La video-analisi si configura pertanto come pratica significativa sia per la supervisione dei tirocinanti sia per la formazione continua dei tutor.
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