Revoir pour comprendre : Analyse vidéo et transformation de la posture d'observation des tuteurs de stage
Mots-clés :
Tuteurs de stage, Analyse vidéo, Formation des enseignants, Pratique réflexive, Regard professionnelRésumé
Cet article étudie l'analyse vidéo comme dispositif socio-réflexif pour la formation professionnelle des tuteurs de stage dans les programmes de formation des professeurs des écoles. S'appuyant sur la place croissante des dispositifs visuels dans la formation des enseignants, l'étude examine comment l'observation médiatisée par la vidéo et la discussion entre pairs influencent le développement du regard professionnel et la définition partagée de critères interprétatifs de l'action didactique. La recherche, de nature qualitative et exploratoire, a impliqué quatre tuteurs de l'Université d'Udine dans un parcours structuré comprenant une observation individuelle, une discussion collaborative et une réflexion finale. Les résultats mettent en évidence une hétérogénéité initiale des jugements d'observation, progressivement recalibrée par des processus de négociation intersubjective qui favorisent l'explicitation des critères analytiques et l'affinement de la réflexivité professionnelle. La vidéo apparaît non seulement comme un support descriptif, mais aussi comme un médiateur épistémique et un dispositif de développement professionnel continu. L'analyse vidéo se présente ainsi comme une pratique significative tant pour la supervision des stagiaires que pour la formation continue des tuteurs.
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