Revisar para comprender: Videoanálisis y transformación de la postura observacional de los tutores de prácticas
Palabras clave:
Tutores de prácticas, Videoanálisis, Formación del profesorado, Práctica reflexiva, Mirada profesionalResumen
Este artículo explora el videoanálisis como dispositivo socio-reflexivo para la formación profesional de los tutores de prácticas en los programas de Grado en Educación Primaria. Partiendo de la creciente centralidad de los dispositivos visuales en la formación del profesorado, el estudio investiga cómo la observación mediada por vídeo y la discusión entre iguales influyen en el desarrollo de la mirada profesional y en la definición compartida de criterios interpretativos de la acción didáctica. La investigación, de carácter cualitativo y exploratorio, contó con la participación de cuatro tutores de la Universidad de Udine en un proceso estructurado que incluía observación individual, discusión colaborativa y reflexión final. Los resultados ponen de relieve una heterogeneidad inicial en los juicios observacionales, recalibrada progresivamente mediante procesos de negociación intersubjetiva que favorecen la explicitación de los criterios analíticos y el perfeccionamiento de la reflexividad profesional. El vídeo emerge no solo como apoyo descriptivo, sino como mediador epistémico y dispositivo de desarrollo profesional continuo. Por tanto, el videoanálisis se configura como una práctica significativa tanto para la supervisión de los estudiantes en prácticas como para la formación continua de los tutores.
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