Scuola e Orientamento Permanente: Un'indagine campionaria in Calabria
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXI-01-23_19Palavras-chave:
Orientamento, Lifelong learning, Soft skills, Continuità scolasticaResumo
Nella contemporanea società liquida, l’orientamento diventa sempre più una componente strutturale dei processi educativi, correlata al compito istituzionale del sistema scolastico: “insegnare ad apprendere”. L’indagine campionaria realizzata ha voluto fare il punto sullo stato dell’arte in Calabria dopo otto anni dalla diffusione delle Linee guida nazionali per l’orientamento permanente. Dalla ricerca emerge una situazione piuttosto disomogenea, in cui solo alcuni I.C. si sono impegnati nel potenziamento delle competenze orientative di base e nel sostegno alla progettualità individuale dei discenti con specifiche azioni di accompagnamento non curriculari/disciplinari. Di recente il Miur ha rivisto e aggiornato le Linee Guida 2014 affrontando, ad esempio, alcune delle carenze emerse dalla nostra indagine, come la bassa presenza nelle scuole di “tutor dell’orientamento” con compiti organizzativi e competenze adeguate, e i pochi momenti di formazione specifica del corpo docente. Ecco, quindi, che l’orientamento diventa priorità strategica nei piani formativi del prossimo triennio scolastico destinati ai docenti di ogni ordine e grado.
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