Orienter en enseignant : La didactique d’orientation entre perspectives théoriques, réglementations et applications pratiques dans le contexte national
DOI :
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-01-25_13Mots-clés :
Didactique de l’orientation, Orientation, Didactique, Enseignement, ÉcoleRésumé
Parler de didactique d’orientation signifie aborder un sujet complexe mais très actuel dans le domaine pédagogique et au-delà. Divers auteurs et réglementations ont proposé des définitions et des indications, mettant en évidence comment la didactique d’orientation valorise l’orientation dans les processus d’enseignement-apprentissage. Cette contribution, fondée sur une revue non systématique de la littérature et des réglementations nationales des dernières décennies, analyse les définitions et les principes afin de définir un cadre théorique et de partager des pistes opérationnelles. La perspective générale de l’orientation et le principal contexte de référence seront explorés. Ensuite, une vision de la didactique d’orientation et quelques lignes directrices seront proposées, en cohérence avec le modèle d’orientation adopté et les réglementations présentées. Enfin, des méthodologies et des stratégies utiles à la mise en œuvre seront approfondies, en se concentrant sur le rôle de l’enseignant et sur sa formation. L’objectif est de combiner réflexions théoriques, normatives et pratiques pour offrir un cadre utile à la compréhension, à l’application et au développement de la didactique d’orientation dans divers contextes éducatifs, tant nationaux qu’internationaux.
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