Narration, Affectivité et Réflexivité dans la Formation des Enseignants: Un Laboratoire pour la Gestion Éducative des Élèves Difficiles
Mots-clés :
Pédagogie Circulaire, Formation des Enseignants, Gestion Éducative, Affectivité, Narration, Réflexivité, InclusionRésumé
Cet article présente une expérience éducative basée sur des ateliers développée dans le cadre du cours optionnel Relation et Conduites Affectives: De la Théorie à la Pratique, conçu pour les futurs enseignants de l'éducation pré-scolaire et primaire au Département de l'Éducation et de l'Apprentissage / École d'Éducation (DFA/ASP) de l'Université des Sciences Appliquées et des Arts du Sud de la Suisse (SUPSI). Basé sur le paradigme de la pédagogie circulaire et relationnelle, le cours a favorisé le développement de la conscience affective, de la disposition réflexive et de la capacité à gérer des situations éducatives complexes. À travers des ateliers thématiques et des dispositifs narratifs, symboliques et métaphoriques, les participants se sont engagés dans un processus de transformation qui a tissé ensemble des expériences personnelles et professionnelles, favorisant une régénération des connaissances et des postures éducatives. Cette contribution représente un exemple concret de pédagogie co-générative, entrelaçant théorie et pratique dans un cadre d'inclusion et de durabilité relationnelle. L'article décrit les objectifs, les phases et les outils du cours, contribuant au débat en cours sur la transition vers une formation des enseignants plus consciente, émotionnellement accordée et sensible au contexte.
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