Narración, Afectividad y Reflexividad en la Formación Docente: Un Laboratorio para la Gestión Educativa de Estudiantes Desafiantes
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-03-25_09Palabras clave:
Pedagogía Circular, Formación Docente, Gestión Educativa, Afectividad, Narración, Reflexividad, InclusiónResumen
Este artículo presenta una experiencia educativa basada en talleres desarrollada dentro del curso opcional Relación y Conductas Afectivas: De la Teoría a la Práctica, diseñado para futuros maestros de educación infantil y primaria en el Departamento de Educación y Aprendizaje / Escuela de Educación (DFA/ASP) de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Artes del Sur de Suiza (SUPSI). Basado en el paradigma de la pedagogía circular y relacional, el curso fomentó el desarrollo de la conciencia afectiva, la disposición reflexiva y la capacidad para manejar situaciones educativas complejas. A través de talleres temáticos y dispositivos narrativos, simbólicos y metafóricos, los participantes participaron en un proceso transformador que entrelazó experiencias personales y profesionales, promoviendo una regeneración del conocimiento y las posturas educativas. Esta contribución representa un ejemplo concreto de pedagogía co-generativa, entrelazando teoría y práctica dentro de un marco de inclusión y sostenibilidad relacional. El artículo describe los objetivos, fases y herramientas del curso, contribuyendo al debate en curso sobre la transición hacia una formación docente más consciente, emocionalmente sintonizada y sensible al contexto.
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