Training Teachers to Cultivate Talent: Some Avenues for Reflection Starting from the Principle of Educability
DOI:
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_12Keywords:
Educability Principle, Reflexivity, Transformative Approach, Capabilities, Learning EnvironmentsAbstract
In a context marked by ongoing transitions, teacher training plays a strategic role in promoting educational practices capable of cultivating talent in a dynamic, non-deterministic manner. This paper explores the potential of the capability approach as a theoretical and methodological framework for reinterpreting teaching professionalism in terms of empowerment and emancipation. Starting from the principle of educability, it outlines training programs that enhance critical reflexivity, transformative agency, and the construction of sustainable and inclusive learning environments. The article proposes a new conceptualization of talent as an expression of evolving capabilities: in this sense, it highlights the opportunity of a transformative approach to lifelong learning, geared toward developing professional skills capable of responding to contemporary educational challenges.
References
Alessandrini, G. (2014). La pedagogia di Martha Nussbaum: Approccio alle capacità e sfide educative. FrancoAngeli.
Bertolini, P. (1988). L’esistere pedagogico: Ragioni e limiti di una pedagogia come scienza fenomenologicamente fondata. La Nuova Italia.
Bracci, F. (2017). L’apprendimento adulto: Metodologie didattiche ed esperienze trasformative. Unicopli.
Contini, M. (2009). Etica della professionalità educante: Competenze, saperi e passioni. Ricerche di Pedagogia e Didattica / Filosofia dell’educazione, 4(2), 1–17.
Costa, M. (2018). Il talento capacitante in Industry 4.0. Formazione & insegnamento, 16(2), 59–72. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/2928
Fabbri, L., & Romano, A. (2017). Metodi per l’apprendimento trasformativo: Casi, modelli, teorie. Carocci.
Grange, T. (2015). Pedagogia sperimentale e professionalità educative. In S. Ulivieri, L. Cantatore, & C. Ugolini (Eds.), La mia pedagogia: Atti della prima Summer School SIPED (pp. 371–380). ETS.
Grange, T. (2016). Nidi e infanzia: Ricerca pedagogica, educabilità e qualità. In L. Dozza & S. Ulivieri (Eds.), L’educazione permanente a partire dalle prime età della vita (pp. 88–100). FrancoAngeli.
Grange, T. (2018). Qualità dell’educazione e sviluppo sostenibile: Un’alleanza necessaria, una missione pedagogica. Pedagogia Oggi, 16(1), 19–31. https://doi.org/10.7346/PO-012018-02
Grange, T. (2021). Per un approccio pedagogico al cambiamento positivo: Innovazione, ricerca e trasformazione dei rapporti sociali. In S. Polenghi, F. Cereda, & P. Zini (Eds.), La responsabilità della pedagogia nelle trasformazioni dei rapporti sociali: Storia, linee di ricerca e prospettive (pp. 45–54). Pensa MultiMedia.
Malavasi, P. (2020). Insegnare l’umano. Vita e Pensiero.
Margiotta, U. (2015). Teoria della formazione: Ricostruire la pedagogia. Carocci.
Margiotta, U. (2018). La formazione dei talenti. FrancoAngeli.
Margiotta, U. (2019). La costruzione sociale dell’insegnante: Capability approach e contesto professionale. In G. Alessandrini (Ed.), Sostenibilità e capability approach (pp. 45–55). FrancoAngeli.
Meirieu, P. (1995). La pédagogie entre le dire et le faire. ESF.
Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions of adult learning. Jossey-Bass.
Milani, L., Boeris, C., & Guarcello, E. (2021). Come una stella polare: Deontologia per insegnanti, educatori e pedagogisti affidabili. Progedit.
Morselli, D., & Ellerani, P. (2021). Lo studio dell’agency secondo il capability approach nei paradigmi d’indagine qualitativa. Formazione & insegnamento, 19(1, Tome I), 84–97. https://doi.org/10.7346/-fei-XIX-01-21_07
Musaio, M. (2010). Pedagogia della persona educabile: L’educazione tra interiorità e relazione. Vita e Pensiero.
Nussbaum, M. (2012). Creare capacità: Liberarsi dalla dittatura del PIL. Il Mulino.
Paparella, N. (Ed.). (2009). Il progetto educativo: Prospettive, contesti, significati (Vol. 1). Armando.
Paparella, N. (2014). L’agire didattico. Giapeto.
Sen, A. (1997). La libertà individuale come impegno sociale. Laterza.
Tomarchio, M., Tessaro, F., Strongoli, R. C., Gentile Margiotta, M., & Dozza, L. (2025). Generativity and Talents in Times of Transition. Formazione & insegnamento, 23(S1), 8518. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/8518
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2025 Eleonora Scapillato
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Formazione & insegnamento is distributed under Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
For further details, please refer to our Repository & Archiving Policy, as well as our Copyright & Licensing Terms.
