Por trás da cátedra, diante da tela: A perspectiva de futuros e futuras docentes sobre gênero e tecnologia
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIV-01-26_09Palavras-chave:
Estereótipos, Gênero, Professores Em Formação Inicial, Inclusão, STEMResumo
Um crescente corpo de pesquisas tem analisado as causas da sub-representação feminina nas STEM, com especial atenção às profissões tecnológicas. Entre os fatores mais significativos estão os estereótipos de gênero, que afetam negativamente a confiança e a autoeficácia das meninas desde a primeira infância. A divisão digital de gênero contribui ainda para direcionar as escolhas educacionais para as humanidades, reduzindo assim as oportunidades de acesso a carreiras STEM e, a longo prazo, agravando as desigualdades salariais e de emprego. Nesse quadro, o presente estudo foi realizado com um grupo de estudantes matriculados no curso de Mestrado em Ciências da Formação Primária da Alma Mater Studiorum Università di Bologna, durante um laboratório de Tecnologias Educacionais. Por meio de métodos qualitativos, incluindo observação participante, desenho em papel e lápis e grupo focal, foram coletadas as primeiras evidências. Os resultados revelam uma relação ambivalente com as tecnologias digitais, representações estereotipadas de gênero e, ao mesmo tempo, consciência da importância de adotar uma abordagem inclusiva ao ensino.
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