O potencial das vinhetas fenomenológicas para descobrir experiências lúdicas em um jogo com perspectivas sobre a formação docente e o EduSpace Lernwerkstatt
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-02-25_11Palavras-chave:
Jogo, Aprendizagem baseada em jogo, Formação de professores, Vinhetas fenomenológicasResumo
Neste artigo, investigamos a interseção entre jogo e aprendizagem, com base em fundamentos filosóficos e pedagógicos, para explorar a tensão entre a falta de finalidade inerente ao jogo e sua aplicação em contextos educacionais. Por meio de um estudo fenomenológico que utiliza vinhetas fenomenológicas, aprofundamos as experiências vividas de alunos do quarto ano do ensino médio no Tirol do Sul com o jogo de tabuleiro The Next Generation of Changemaker (NGoCM). As vinhetas revelam o surgimento de espaços lúdicos únicos que vão além do design do jogo ou das intenções pedagógicas, exigindo uma abordagem reflexiva da aprendizagem baseada em jogos. A análise destaca tanto os desafios —como a resistência à aprendizagem gamificada e ao jogo colaborativo— quanto as oportunidades para promover competências essenciais do século XXI. Com os resultados, buscamos contribuir para o debate sobre o desenvolvimento de uma abordagem reflexiva da aprendizagem baseada em jogos e a integração de materiais lúdicos na formação docente, no contexto do EduSpace Lernwerkstatt.
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