Il Modello Integrato di Accessibilità Neurofunzionale (MIAN): Un framework teorico per la comprensione del linguaggio e l’apprendimento nei bambini con impianto cocleare

Abstract

L’accesso al linguaggio parlato rappresenta un prerequisito fondamentale per l’apprendimento nei contesti educativi. Nei bambini con impianto cocleare, la percezione uditiva è ripristinata attraverso la mediazione tecnologica, ma l’accesso al suono non garantisce necessariamente né una comprensione efficiente né successo apprenditivo. Questo contributo introduce il Modello Integrato di Accessibilità Neurofunzionale (MIAN), un framework teorico che concettualizza l’accessibilità come una condizione neurofunzionale emergente dall’interazione tra qualità del segnale sensoriale, struttura dell’ambiente e disponibilità delle risorse cognitive. Nel modello, l’accessibilità è distinta dall’udibilità e definita come il grado in cui le informazioni linguistiche possono essere elaborate e stabilizzate in modo efficiente dal sistema nervoso a supporto dell’apprendimento. Una ridotta accessibilità incrementa lo sforzo d’ascolto, rialloca le risorse cognitive verso la ricostruzione percettiva e limita processi superiori quali comprensione e codifica in memoria. Il modello MIAN integra prospettive neuroscientifiche, cognitive ed educative per spiegare come la variabilità negli esiti di apprendimento dei bambini con impianto cocleare possa riflettere differenze di accessibilità piuttosto che limitazioni cognitive intrinseche. Evidenzia il ruolo della strutturazione ambientale nell’ottimizzare l’accessibilità e ridurre il carico cognitivo.