El Modelo Integrado de Accesibilidad Neurofuncional (MIAN): Un marco teórico para la comprensión del lenguaje y el aprendizaje en niños con implante coclear

Resumen

El acceso al lenguaje hablado representa un requisito fundamental para el aprendizaje en contextos educativos. En los niños con implante coclear, la percepción auditiva se restablece mediante la mediación tecnológica, pero el acceso al sonido no garantiza necesariamente una comprensión eficiente del habla ni el aprendizaje. Este artículo presenta el Modelo Integrado de Accesibilidad Neurofuncional (MIAN), un marco teórico que conceptualiza la accesibilidad como una condición neurofuncional que emerge de la interacción entre la calidad de la señal sensorial, la estructura del entorno y la disponibilidad de recursos cognitivos. Dentro de este modelo, la accesibilidad se distingue de la audibilidad y se define como el grado en que la información lingüística puede ser accedida, procesada y estabilizada de manera eficiente por el sistema nervioso para apoyar el aprendizaje. Una accesibilidad reducida incrementa el esfuerzo de escucha, reasigna recursos cognitivos hacia la reconstrucción perceptiva y limita procesos cognitivos de orden superior como la comprensión y la codificación en la memoria. El modelo MIAN integra perspectivas neurocientíficas, cognitivas y educativas para explicar cómo la variabilidad en los resultados de aprendizaje entre los niños con implante coclear puede reflejar diferencias de accesibilidad más que limitaciones cognitivas intrínsecas. El marco destaca el papel de la estructuración ambiental en la optimización de la accesibilidad y la reducción de la carga cognitiva.