Pedagogia interculturale e paradigma educativo circolare: progettare dialoghi educativi tra studenti europei e africani

Abstract

Il presente contributo propone una riflessione teorica riguardo il paradigma della pedagogia circolare analizzata tramite una prospettiva interculturale. Viene evidenziata la necessità di un superamento dei paradigmi standard a favore di contesti che favoriscono la co-costruzione dell’esperienza educativa. L’interculturalità viene messa in risalto come pratica epistemologica, in grado di generare significati all’interno della relazione. Su queste basi si propone un prototipo educativo incentrato sul dialogo, la condivisione dell’esperienza e la co-costruzione di significato. L’approccio trattato offre interessanti spunti per ripensare la formazione degli insegnanti, innovando la pratica educativa in un’ottica generativa, orientata alla sostenibilità e alla co-esistenza culturale. In particolare, si vuole valorizzare la dialogicità come elemento fondante della relazione educativa tra individui appartenenti a diversi contesti culturali. Il modello presentato può favorire l’adozione di una chiave di lettura per progettare interventi educativi euro-africani basati sull’equità e la reciprocità.