Pédagogie interculturelle et paradigme éducatif circulaire : Concevoir des dialogues éducatifs entre étudiants européens et africains
Mots-clés :
Pédagogie Circulaire, Éducation Interculturelle, Dialogue Éducatif, Justice Épistémique, Co-constructionRésumé
Cette contribution théorique explore le paradigme de la pédagogie circulaire à travers une perspective interculturelle. Elle met en évidence la nécessité de dépasser les paradigmes standards au profit de contextes éducatifs favorisant la co-construction des expériences d'apprentissage. L'interculturalité est mise en avant comme une pratique épistémologique capable de générer du sens au sein des relations. Sur cette base, un prototype éducatif est proposé, centré sur le dialogue, l'expérience partagée et la construction de sens. L'approche proposée offre des pistes précieuses pour repenser la formation des enseignants, en innovant les pratiques éducatives selon une perspective générative orientée vers la durabilité et la coexistence culturelle. En particulier, elle vise à valoriser la dialogicité comme élément fondateur de la relation éducative entre des individus issus de contextes culturels différents. Le modèle présenté peut favoriser la conception d'initiatives éducatives euro-africaines fondées sur l'équité et la réciprocité.
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