Libertà come Disattivazione e Co-Creazione: Una Ricerca-Azione sulle pratiche emancipanti in una Scuola Secondaria di Primo Grado
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-02-25_02Parole chiave:
Libertà, Indicazioni Nazionali 2025, Educazione emancipatrice, Professione docenteAbstract
L’articolo problematizza la definizione di libertà nelle Indicazioni Nazionali 2025, confrontandola con le limitazioni percepite nella pratica didattica quotidiana di una scuola secondaria di primo grado. Partendo da un quadro teorico che attinge a Biesta, Žižek, Agamben e Nishitani, si propone una visione della libertà basata sulla disattivazione del télos [τέλος] docente e sulla co-costruzione del sapere. Una ricerca-azione auto-etnografica ha permesso di sperimentare e definire pratiche di didattica porosa. Attraverso la valorizzazione della figura del “professore illegale”, l’accoglienza del curriculum nascosto e l’implementazione di una pedagogia dell’errore, si dimostra come sia possibile creare spazi di autentica emancipazione. L’analisi finale evidenzia le sfide sistemiche e l’urgente necessità di integrare stabilmente queste pratiche per una scuola che favorisca realmente libertà e agency condivisa.
Riferimenti bibliografici
Agamben, G. (2014). Il fuoco e il racconto. Nottetempo.
Agamben, G. (2016). L’uso dei corpi. Nottetempo.
Agamben, G. (2019). Creazione e anarchia: L’opera d’arte nell’epoca della religione capitalista. Nottetempo.
Alighieri, D. (1967). Le opere di Dante Alighieri: La Commedia Vol. 4: Paradiso (G. Petrocchi & Socetà Dantesca Italiana Eds.). Mondadori. (Original Edition ca. 1321)
Banksy. (2006). Graffiti Village [Unkown medium, unknown size]. Barely Legal Exhibition, Los Angeles. Retrieved September 4, 2025, from https://banksyexplained.com/graffiti-village-2006
bell hooks. (2020). Insegnare a trasgredire: L’educazione come pratica della libertà (M. C. G. Mazzanti, Trad.). Feltrinelli. (Original work published 1994)
Biesta, G. (2022). Riscoprire l’insegnamento. Raffaello Cortina Editore.
Bremmer, M., Heijnen, E., & Haanstra, F. (2024). Wicked Arts Education: Designing Creative Programmes. Valiz.
D’Ascanio, V. (2012). La performatività: Come cambia l’orizzonte della formazione. Rivista Scuola IAD, 5. Retrieved September 5, 2025, from http://rivista.scuolaiad.it/n05-2012/la-performativita-come-cambia-lorizzonte-della-formazione
Matisse, H. (1910). La Danse [Oil on canvas]. The Hermitage, St. Petersburg.
Deleuze, G. (1988). La piega: Leibniz e il barocco (G. Allegra, Trad.). Einaudi.
Deleuze, G. (1996). Che cos’è un atto di creazione? In Che cos’è la filosofia? (pp. 193–210). Einaudi.
Deleuze, G., & Agamben, G. (2012). Bartleby: La formula della creazione. Quodlibet.
Deleuze, G., & Guattari, F. (1980). Millepiani: Capitalismo e schizofrenia. Einaudi.
Deleuze, G., & Guattari, F. (2005). Kafka: Per una letteratura minore (G. Allegra, Trad.). Feltrinelli. (Original work published 1975)
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Random House.
Eisner, E. W. (1998). The Kind of Schools We Need: Personal Essays. Heinemann.
Eisner, E. W. (2002). The Educational Imagination: On the Design and Evaluation of School Programs. Prentice Hall.
Faggin, F. (2022). Irriducibile: La coscienza, la vita, i computer e la nostra natura. Mondadori.
Gesuelli, F. (2018). Precarious lives, practices and spaces: An investigation into homelessness and alternative uses of public space [Doctoral dissertation]. The University of Edinburgh. http://hdl.handle.net/1842/33075
Gesuelli, F. (2020). On the inappropriability of homelessness: An experience of inhabitation of public space in St Peter’s Square, Rome. European Journal of Homelessness, 14(2), 67–90. Retrieved September 4, 2025, from https://www.feantsaresearch.org/public/user/Observatory/2020/EJH_142_Final_version/EJH_14-2_RN4.pdf
Hill, J. (1998). The Illegal Architect. Black Dog.
Hill, J. (2003). Actions of Architecture: Architects and Creative Users. Routledge/Taylor & Francis.
Hui, Y. (2021). Cosmotecnica: L’unificazione delle tecniche nel pensiero filosofico. Nero Editions.
Krauss, A. (2014). An outline of the project Hidden Curriculum. Hidden-Curriculum.Info. Retrieved January 4, 2024, from https://hidden-curriculum.info/hc.html
Lancione, M. (2013). How is homelessness?. European Journal of Homelessness, 7(2), 237–248. Retrieved January 5, 2025, from https://www.feantsaresearch.org/download/ml_tp6327562408298873404.pdf
Lancione, M. (2016). Beyond homelessness studies. European Journal of Homelessness, 10(3), 163–176. Retrieved January 5, 2025, from https://www.feantsaresearch.org/download/10-3_article_87554359940151897872.pdf
Meirieu, P. (2017). La scelta di educare. Erickson.
Ministero dell’Istruzione e del Merito. (2025). Indicazioni nazionali per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo di istruzione: Nuove Indicazioni 2025 [Materiali per il dibattito pubblico]. Retrieved January 5, 2025, from https://www.mim.gov.it/documents/20182/0/Nuove+indicazioni+2025.pdf
Nishitani, K. (2007). La religione e il nulla. SE.
Rovelli, C. (2020). Helgoland: Il mondo quantistico e l’alba di una nuova realtà. Adelphi.
Sardelli, R. (2019). Non tacere: Il diario di un prete urbano. Castelvecchi.
Till, J. (2013). Architecture Depends. MIT Press.
Žižek, S. (2006). The Parallax View. MIT Press.
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Categorie
Licenza
Copyright (c) 2025 Fabrizio Gesuelli
TQuesto lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione 4.0 Internazionale.
Formazione & insegnamento è distribuita con la seguente licenza: Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
Per ulteriori dettagli, si rimanda alle Politiche di archiviazione e ai Termini di Copyright e Licenza.
