Le scuole Waldorf: metodi e piano di studi esaminati alla luce di una rilettura critica del testo steineriano

Abstract

Un elemento differenziatore della scuola Waldorf rispetto a quella tradizionale è rappresentato dalla particolare articolazione temporale della giornata scolastica e dai tempi di insegnamento delle varie materie nell'arco dell'anno. Se tale tipo di scuola si caratterizza per l'accentuata flessibilità dell'organizzazione didattica, si deve anche tenere conto degli adeguamenti che il sistema legislativo del Paese nel quale la scuola è inserita impone alla sua organizzazione effettiva. Il presente articolo si è proposto, oltre che di mettere in luce tali aspetti, di offrire, attraverso una rilettura critica del testo steineriano, una interpretazione dei principi pedagogici più importanti posti alla base delle modalità di organizzazione della didattica nella scuola Waldorf, di individuare i metodi suggeriti al docente per l'insegnamento delle varie materie di studio in relazione all'età dei discenti, di sottolineare quelli che dovrebbero essere i compiti, nell'ottica steineriana, affidati all'educazione prescolare e della scuola dell'obbligo per realizzare una corretta istruzione, e di mostrare le peculiarità che possono riconoscersi all'insegnamento della scrittura e della lettura così come concepito dal pedagogista austriaco. Il lavoro si conclude con alcune considerazioni sulla validità del sistema complessivo preso in esame.