Play the Tale: Educare alla lettura nell’era digitale attraverso la narrazione e il gioco
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XX-01-22_73Parole chiave:
Letteratura per l'infanzia, Narrazione, Gioco, Era Digitale, ComplessitàAbstract
Il contributo intende riflettere sull’importanza e, soprattutto, sul futuro dell’educazione alla lettura nell’era digitale. L’ingresso nel mondo della lettura è una sorta di nascita in quanto necessita di una relazione educativa, incoraggiante, facilitante, in grado di favorire il percorso di crescita e maturazione dei bambini e delle bambine come lettori autonomi, competenti, critici ma, soprattutto appassionati. Per questo motivo si cercherà di tracciare un possibile percorso di educazione alla lettura attraverso l’utilizzo della narrazione e, in particolare, della lettura ad alta voce e dell’attività ludica, nella convinzione che il piacere di ascoltare una storia e il piacere di giocare possano trovare punti di incontro che accompagnino i bambini in un percorso di crescita che non debba necessariamente passare attraverso una scelta escludente, ma che consenta di offrire ai bambini in età prescolare e scolare un percorso che sia il più possibile completo e comprensivo delle molteplici realtà ludiche e formative.
Riferimenti bibliografici
Bellatalla, L., Bettini, D. (2010), Leggere all’infinito. Tra pratica e teoria della lettura. Milano: Franco Angeli.
Blezza Picherle, S. (2013), Formare lettori, promuovere la lettura. Riflessioni e itinerari narrativi tra territorio e scuola. Milano: Franco Angeli.
Bologna, E., Caramis, A. (2022). Produzione e lettura di libri in Italia – Anno 2020. Roma. Statistiche Report Istat.
Bruner, J. S. (1992). La ricerca del significato. Torino: Bollati Boringhieri.
Caillois, R. (1981). I giochi e gli uomini. Milano: Bompiani.
Cambi, F. (2007). Homo ludens: gioco e realtà. In F. Cambi, G. Staccioli (Eds.) Il gioco in Occidente. Storie, teorie e pratiche, Roma: Armando.
Cambi, F. (2012). Le contraddizioni dell’infanzia nel mondo moderno. In M. Corsi, Ulivieri S. (Eds.) Progetto generazioni. Bambini e Anziani due stagioni della vita a confronto. Pisa: ETS.
Campagnaro, M., Dallari, M. (2013). Incanto e racconto nel labirinto delle figure. Albi illustrati e relazione educativa. Trento: Erickson.
Cardarello, R. (2004). Storie facili e storie difficili. Valutare i libri per bambini. Parma: Edizioni Junior.
De Mauro, T. (2010), La cultura degli italiani. Roma-Bari: Laterza.
Federighi, P. (1996), Le condizioni del leggere, Milano: Editrice Bibliografica.
Ferrieri, L. (2011). La lettura spiegata a chi non legge. Milano: Bibliografica.
Freschi, E. (2008). Le letture dei piccoli. Una proposta di “categorizzazione” dei libri per bambini da 0 a 6 anni. Tirrenia: Del Cerro.
Levorato, M.C. (2000). Le emozioni della lettura. Bologna: Il Mulino.
Nesti, R. (2012), Frontiere attuali del gioco. Per una lettura pedagogica. Milano: Unicopli.
Nobile, A. (2010) Raccontare e leggere in famiglia e a scuola. In F. Bacchetti (Ed.), Attraversare boschi narrativi. Tra didattica e formazione (pp. 89-104). Napoli: Liguori.
Pennac, D. (1993). Come un romanzo. Milano: Feltrinelli.
Rivoltella, P. C. (2012), Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende. Milano: Raffaello Cortina.
Roncaglia, G. (2010). La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro, Roma-Bari: Laterza.
Rovatti, P.A., Zoletto, D. (2005). La scuola dei giochi. Milano: Bompiani.
Simone, R. (2012). Presi nella rete. La mente ai tempi del web. Milano: Garzanti.
Solimine, G. (2010). L’Italia che legge. Roma-Bari: Laterza.
Staccioli, G. (2008). Il gioco e il giocare. Elementi di didattica ludica. Roma: Carocci.
Valentino Merletti, R. (2000). Leggere ad alta voce, Milano: Mondadori.
Valentino Merletti, R. (2010). Il ruolo della lettura ad alta voce nell’infanzia e nell’adolescenza. In F. Bacchetti (Ed.), Attraversare boschi narrativi. Tra didattica e formazione (pp. 105-114). Napoli: Liguori.
Wolf, M. (2007). Proust e il calamaro. Storia di scienza e del cervello che legge. Milano: Vita e Pensiero.
##submission.downloads##
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Copyright (c) 2022 Michela Baldini
TQuesto lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione 4.0 Internazionale.
Formazione & insegnamento è distribuita con la seguente licenza: Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
Per ulteriori dettagli, si rimanda alle Politiche di archiviazione e ai Termini di Copyright e Licenza.
