Harcèlement et Bien-Être à l'École: Une Étude de Cas au Sein d'un Projet de Recherche-Action dans une École Primaire en Friuli-Venezia Giulia
DOI :
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-03-25_06Mots-clés :
Harcèlement, Bien-Être à l'École, Recherche-Action, Éducateur Professionnel, Compétence Émotionnelle, Compétences de VieRésumé
Cette étude explore la relation entre le harcèlement et le bien-être à l'école à travers une intervention de recherche-action menée dans une école primaire en Friuli-Venezia Giulia (Italie). L'objectif était d'améliorer la conscience émotionnelle de l'enfant, la confiance et la responsabilité sociale. Un questionnaire adapté d'Olweus (1978) a été administré deux fois (avant et après l'intervention) à un élève de cinquième année de l'école primaire, suivi de sept séances éducatives. L'analyse qualitative des données a révélé une diminution du harcèlement perçu, un sentiment de sécurité accru et une plus grande volonté de chercher de l'aide auprès des adultes. Des améliorations ont également été constatées dans l'expression émotionnelle et la gestion des conflits, indiquant un renforcement des compétences émotionnelles et relationnelles. Les résultats soulignent l'efficacité des interventions éducatives individualisées et le rôle clé des éducateurs professionnels dans la promotion du bien-être à l'école.
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