Entre Chrónos y Kairós, hacia una pedagogía generativa: La relación entre tiempo y talento en la era de los entornos inmersivos y la innovación digital
DOI:
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_9Palabras clave:
Generatividad Educativa, Tiempo para Aprender, Talentos, Eduverso, Pedagogía del CuidadoResumen
En un tiempo marcado por aceleraciones sistémicas, mutaciones antropológicas e innovaciones tecnológicas, la educación está llamada a resignificar su misión, reconfigurando el tiempo y la relación como ejes fundacionales de una pedagogía generativa. Este artículo explora cómo la escuela puede convertirse en un espacio capaz de habitar el Kairós, el tiempo oportuno para el encuentro, la escucha y el descubrimiento, en contraste con la lógica estandarizadora de Chronos. Se propone una reflexión teórica y práctica sobre la centralidad de la relación educativa en el florecimiento del talento, entendido no como un don innato, sino como un potencial situado y transformador que surge en el tejido relacional. En este marco, los entornos híbridos e inmersivos, como el Eduverso y los mundos virtuales 3D, representan oportunidades pedagógicas para restaurar el sentido y la profundidad a la experiencia educativa, promoviendo la participación, la agencia y el bienestar. A través de referencias a prácticas escolares como el modelo DADA y el uso intencional de las tecnologías digitales, el ensayo esboza una escuela sostenible, multi-temporal y relacional, orientada hacia la formación integral de la persona y la construcción de futuros compartidos.
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