Pedagogical hybridActions between interculturality, self-narrative and resilience
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXI-01-23_15Keywords:
Interculture, Education, Citizenship, Resilience, Self-narrationAbstract
The approach to the foreigner, to the ethnically and culturally different person, represents a challenge, an opportunity for confrontation and reflection on the level of values, rules, and behaviour. It is increasingly evident that when we speak of intercultural pedagogy, we no longer refer to a ‘pedagogy for foreigners’ but to democratic education paths, aimed at both subjects with a migratory background and natives. Consequently, even traditional educational practices no longer seem to be completely appropriate to respond to the new educational needs emerging within today’s complex society, which is increasingly taking on multi-ethnic, intercultural and intra-cultural connotations. Starting from these premises, through this contribution we have attempted to highlight the importance of narrative and autobiographical writing as self-care and as a support to the development of resilient personalities with particular reference to the educational practices implemented in intercultural education paths.
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