Rappresentazioni sociali dell''educazione allo sviluppo sostenibile per il 2030' degli insegnanti delle scuole secondarie pubbliche di Yaoundé (Camerun)
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXI-02-23_06Parole chiave:
Sviluppo sostenibile, Educazione allo sviluppo sostenibile (ESD), Obiettivi di sviluppo sostenibile (SDG), Rappresentazioni sociali (RS), Insegnanti, Istruzione secondaria, Yaoundé, CamerunAbstract
Questo studio mostra che l'educazione allo sviluppo sostenibile nelle scuole secondarie pubbliche della città di Yaoundé/Camerun rimane fortemente indebolita dalla mancanza di una conoscenza strutturata degli insegnanti sugli obiettivi dello sviluppo sostenibile. In questo contesto, l'educazione allo sviluppo sostenibile per il periodo 2020-2030 non può che essere di evidente interesse se socialmente riconosciuta e promossa nelle scuole dalle autorità competenti.
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