Representaciones sociales de la 'educación para el desarrollo sostenible para 2030' de los profesores de escuelas secundarias públicas de Yaoundé (Camerún)
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXI-02-23_06Palabras clave:
Educación para el desarrollo sostenible (EDS), Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), Representaciones sociales (RS), Profesores, Educación secundaria, Yaundé, CamerúnResumen
Este estudio muestra que la educación para el desarrollo sostenible en las escuelas secundarias públicas de la ciudad de Yaoundé/Camerún sigue estando fuertemente debilitada por la falta de un conocimiento estructurado de los profesores sobre los objetivos del desarrollo sostenible. En este contexto, la educación para el desarrollo sostenible para el período 2020-2030 solo puede ser de evidente interés si es socialmente reconocida y promovida en las escuelas por las autoridades competentes.
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