Une Éthique Pédagogique pour les Transitions: Numériques, Écologiques et Sociales
DOI :
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-03-25_04Mots-clés :
Pédagogie, Éthique, Transitions, Éducation Numérique, Durabilité, SociétéRésumé
Face aux transitions numériques, écologiques et sociales, cet article propose une réflexion pédagogique sur la manière de les aborder à travers une approche éthique phénoménologique-herméneutique. Il considère comment la pédagogie peut favoriser le dialogue transdisciplinaire entre différentes disciplines, soulignant l'importance de former des professionnels capables de faire le lien entre l'innovation technologique et les connaissances humanistes, en promouvant une éducation inclusive. Il souligne l'importance de la narration comme moyen de transmettre des valeurs écologiques et sociales, tout en réfléchissant à la nécessité de mettre en œuvre des processus de formation socioculturels orientés vers le bien-être et la qualité, y compris la qualité esthétique, de l'expérience de formation. L'article offre une vision critique et proactive de l'éducation comme une clé éthiquement orientée vers une approche humanisée des transitions émergentes.
Références
Annacontini, G. & Rodríguez-Illera, J. L. (Eds.). (2018). La mossa del gambero. Teorie, metodi e contesti di pratica narrativa. Mimesis.
Balduzzi, E. (2024). Virtù, carattere e vita buona. Dagli interventi di Giuseppe Mari in «Pedagogia e Vita». Studium.
Balzano, V. (2022). Educating to Citizenship Presently: The Contribution of Pedagogy in the Construction of a Welfare Support to the Person. Formazione & Insegnamento, 20(1 Tome II), 549–559. https://doi.org/10.7346/-fei-XX-01-22_47
Benanti, P. (2025). L'uomo è un algoritmo? Il senso dell'umano e l'intelligenza artificiale. Castelvecchi.
Benjamin, W. (2011). Il narratore. Einaudi.
Bertin, G. M. & Contini, M. (1986). Costruire l'esistenza. Il riscatto della ragione educativa. Roma: Armando.
Bertolaso, M. & Lo Storto, G. (Eds.). (2021). Etica digitale. Verità, responsabilità e fiducia nell’era delle macchine intelligenti. Luiss University Press.
Bertolini, P. (1988). L’esistere pedagogico: Ragioni e limiti di una pedagogia come scienza fenomenologicamente fondata. Firenze: La Nuova Italia.
Bertolini, P. (1988). L’esistere pedagogico: Ragioni e limiti di una pedagogia come scienza fenomenologicamente fondata. Firenze: La Nuova Italia.
Birbes, C. & Bornatici, S. (2023). La Terra che unisce: Lineamenti di pedagogia dell’ambiente. Mondadori Università.
Bobbo, N. (2020). La diagnosi educativa in sanità. Carocci.
Bornatici, S. (2020). Pedagogia e impegno solidale: A scuola di service-learning. Milano: Vita e Pensiero.
Brezinka, W. (2022). Educazione e pedagogia in tempi di cambiamento culturale. Vita e Pensiero.
Bruner, J. (1993). La mente a più dimensioni. Laterza.
Cadei, L. (2017). Quante storie! Narrare il lavoro educativo. La Scuola.
Corrado, V. & Pasta, S. (2024). Intelligenza artificiale e sapienza del cuore. Commento al Messaggio di Papa Francesco per la 58ma Giornata mondiale delle Comunicazioni Sociali. Scholé.
Demetrio, D. (2012). Educare è narrare: le teorie, le pratiche, la cura. Milano: Mimesis.
Ellerani, P. (2021). The Facets of sustainability as a pedagogical proposal. Formazione & Insegnamento, 19(1 Tome I), 7--11. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4625
Fabbri, M. (2019). Pedagogia della crisi, crisi della pedagogia. Brescia: Morcelliana.
Floridi, L. (2022). Etica dell'intelligenza artificiale. Sviluppi, opportunità, sfide. Milano: Raffaello Cortina.
Formenti, L. (2017). Formazione e trasformazione. Un modello complesso. Milano: Raffaello Cortina.
Francesco (2015). Lettera Enciclica Laudato si’. Sulla cura della casa comune. https://www.vatican.va/content/francesco/it/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html
Fusco, P. (2020). Conoscere, educare, comunicare. Forme del sapere nella learning society. Mimesis.
Gadamer, H. G. (1983). Verità e metodo. Bompiani.
Gersie, A., Nanson, A., & Schieffelin, E. (Eds.). (2014). Storytelling for a Greener World. Environment, Community and Story-Based Learning. Hawthorn Press.
Giovanazzi, T. (2023). Educare nei contesti connettivi. Tra condivisione del sapere e transizione ecologica delle comunità umane. Pedagogia Oggi, 21(2), 187–193. https://doi.org/10.7346/PO-022023-22
Giuliodori, C. & Malavasi, P. (Eds.). (2016). Ecologia integrale. Laudato si’. Ricerca, formazione, conversione. Vita e Pensiero.
Graffigna, G. & Barello, S. (2018). Engagement. Un nuovo modello di partecipazione in sanità. Il Pensiero Scientifico.
Grillia, N. & Daskolia, M. (2024). ‘Why am I involved in environmental education?’ Using narrative inquiry to explore the identity and practice of teachers committed to environmental education. Environmental Education Research, 31(1), 29–45. https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2309582
Magni, F., Potestio, A., Schiedi, A., & Togni, F. (2021). Pedagogia generale. Linee attuali di ricerca. Studium.
Malavasi, P. (2024). Educare alle transizioni esistenziali in ottica inclusiva e sostenibile. In P. Malavasi (Ed.). Educare per la transizione ecologica, digitale e interculturale. Emblemi e prospettive pedagogiche (pp. 1–14). Lecce: Pensa MultiMedia.
Malavasi, P. (2022). PNRR e formazione: La via della transizione ecologica. Milano: Vita e Pensiero.
Malavasi, P. (2019). Educare robot? Pedagogia dell’intelligenza artificiale. Vita e Pensiero.
Malavasi, P. (1995). Etica e interpretazione pedagogica. Brescia: La Scuola.
Malavasi, P. (1988). Il labirinto e l’avventura. Tempo, interpretazioni, progetto. Cappelli.
Mancaniello, M. R., Marone, F., & Musaio, M. (2023). Patrimonio culturale e comunità educante. Per la promozione di un nuovo welfare urbano. Mimesis.
Marcelli, A. M. (2024). Comunità educative. Un viaggio nella pedagogia sociale contemporanea. Aracne.
Marcelli, A. M. (2024). Shaping Education: Innovation, Identity, and Inclusion. Formazione & Insegnamento, 22(2), 1–10. https://doi.org/10.7346/-fei-XXII-02-24_01
Mazzoli, S. (2024). Educating for futures. Reflections of social pedagogy. Lecce: Pensa MultiMedia.
Melacarne, C. (2022). Narrative Inquiry. Fare ricerca educativa con le persone e le comunità. Carocci.
Miatto, E. (Ed.). (2024). Frammenti di fragilità. Incursioni di Pedagogia speciale. Lecce: Pensa MultiMedia.
Mollo, G., Porcarelli, A., & Simeone, D. (2022). Pedagogia sociale. Scholé.
Musaio, M. (2025). Pedagogia liminale. Per un'educazione alla risonanza sensibile. Vita e Pensiero.
Musaio, M. (2016). Realizzo me stesso. Educare i giovani alla ricerca delle possibilità. Mimesis.
Parricchi, M. A. (2023). Inclusione economica per costruire benessere sociale. Pedagogia oggi, 21(2), 207–213. https://doi.org/10.7346/PO-022023-25
Polenghi, S. (2020). Prefazione. Insegnare l’umano (pp. VII–X). Vita e Pensiero.
Raviolo, P. & Messina, S. (Eds.). (2022). Acting Out: percorsi didattici per agire e riflettere nel digitale. Studium.
Reg. 1689/2024 (2024). Regolamento (UE) 2024/1689 del Parlamento europeo e del Consiglio del 13 marzo 2024 che stabilisce norme armonizzate sull'Intelligenza Artificiale (Legge sull'intelligenza artificiale) e modifica alcune direttive e regolamenti dell'Unione. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/IT/TXT/?uri=CELEX:32024R1689
Ricœur, P. (2018). Leggere la città. Castelvecchi.
Ricœur, P. (2002). Sé come un altro. Jaca Book.
Righettini, C. (2025). Pedagogical reflection and transition: human, environmental and social. Lecce: Pensa MultiMedia.
Righettini, C. (2022). Narrare l’ambiente. Un valore educativo per la cura della casa comune. In C. Righettini (Ed.). Gestione e comunicazione della sostenibilità. Percorsi (pp. 147–168). Lecce: Pensa MultiMedia.
Rivoltella, P. C. (2024). Le virtù del digitale. Per un'etica dei media. Morcelliana.
Rondonotti, M. (2022). Connessioni comunitarie. Le tecnologie di comunità e i contesti ecclesiali. Scholé.
Santerini, M. (2019). Pedagogia socio-culturale. Mondadori.
Spina, C. (2024). Questioni di epistemologia pedagogica. Tra cambiamento, comunicazione ed educabilità. Lecce: Pensa MultiMedia.
Tramma, S. (2015). Pedagogia della comunità. Criticità e prospettive educative. Franco Angeli.
Valentini, V. & Cesario, A. (2021). Oltre la persona: cos'è lo "Human Digital Twin" nella medicina personalizzata. In F. Anelli, A. Cesario, M. D'Oria, C. Giuliodori, & G. Scambia (Eds.). Persona e Medicina Sinergie sistemiche per la Medicina Personalizzata (pp. 70–77). Milano: FrancoAngeli.
Zane, E. (2024). Pedagogy and artificial intelligence. Exploring uncharted territories in the pursuit of a human-centered existence. Lecce: Pensa MultiMedia.
Zannini, L. & D’Oria, M. (Eds.). (2018). Diventare professionisti della salute e della cura. Buone pratiche e ricerche. Franco Angeli.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Catégories
Licence
(c) Tous droits réservés Cristian Righettini 2025
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.
Formazione & insegnamento est distribué sous licence Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
Pour plus de détails, veuillez vous référer à notre Politique de dépôt et d’archivage ainsi qu’à nos Conditions de droits d’auteur et de licences.
