Tra innovazione e inclusione: il bisogno di formazione alle “nuove competenze inclusive” dei docenti. Basi teoriche per un modello formativo coerente

Autores/as

  • Paola Damiani

Resumen

La gestione delle classi complesse nella scuola attuale necessita di un sguardo
pedagogico “consapevole e rinnovato” da parte dei docenti. L’assunzione
del paradigma delle differenze consente di orientare pensieri e
pratiche educative e didattiche in un’ottica inclusiva coerente ed efficace,
ma richiede innanzitutto lo sviluppo di competenze professionali coerenti.
L’articolo propone una riflessione per la costruzione di un training model.

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Publicado

2015-08-31

Cómo citar

Damiani, P. (2015). Tra innovazione e inclusione: il bisogno di formazione alle “nuove competenze inclusive” dei docenti. Basi teoriche per un modello formativo coerente. Formazione & Insegnamento, 13(2), 297–302. Recuperado a partir de https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1740

Número

Vol. 13 Núm. 2 (2015): Rethinking the Dimension of the Research: Education, Training, Development, Innovation

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2015 Paola Damiani

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