Internazionalizzazione educativa e formazione docente Convergenze e divergenze fra Europa e America Latina, verso la costruzione di un nuovo modello

Resumo

Questo articolo tenta di introdurre lo scenario delle politiche educative che inquadrano la nascita del Progetto di formazione internazionale degli insegnanti MIFORCAL “Master en Formaciòn de Profesorado de Calidad para la enseñanza secundaria”.
L’articolo punta quindi a fornire una panoramica sul dibattito in materia di processi di internazionalizzazione formativa, come cornice ad alcuni problemi di natura teorica nell’ambito relativo alla formazione dell’identità professionale dell’insegnante, la quale viene chiamata ad operare in una crescente complessità sociale,
culturale e tecnologica. L’articolo parte per tanto dalle politiche internazionali che inquadrano la formazione dell’insegnante, inoltrandosi poi nelle discussioni specifiche di ricerca educativa sullo sviluppo di skills, competenze ed identità di tale figura, ritenuta leva strategica nel miglioramento dei sistemi educativi. La specifica
presentazione di politiche, progettualità e ricerca a livello europeo viene poi confrontata con l’introduzione della realtà latinoamericana, alla ricerca di quei punti di divergenza e convergenza che fanno del problema uno spazio comune di confronto eurolatinoamericano. Spazio che infine mira ad aprire prospettive future di collaborazione scientifica, di mobilità degli insegnanti, dei formatori degli insegnanti e di ricercatori, come strategie di innovazione formativa e didattica, che vanno oltre
il ristretto confine dello scenario nazionale/locale di formazione, e che in questo articolo denomineremo contesto culturale allargato per l’apprendimento.