Il web come spazio per esplorare la diversità

Abstract

Può la rete diventare un luogo adatto per promuovere l’educazione interculturale? Quali elementi sono fondamentali per raggiungere questo obiettivo? C’è un forte consenso sul fatto che Internet rappresenta una metafora di luogo o ambiente socialmente significativo per quanto riguarda i processi di costruzione dell’identità (Turkle, 1996), oltre ad essere un ambiente
culturale che promuove la cittadinanza virtuale e comunità virtuali (Rheingold, 1993) che, nel tempo, possono diventare formali comunità di apprendimento in grado di generare efficaci processi di apprendimento (Palloff, Pratt, 1999; Rovai, 2002b). Recentemente, una certa attenzione è stata rivolta alla progettazione di ambienti virtuali sensibili alla dimensione interculturale, mirati inoltre a promuovere apprendimento interculturale in rete (Dunn, Marinetti, 2002; Rollin, Harrap, 2005; McConnell, 2006; Edmundson,
2005; Rutheford, Kerr, 2008). La costruzione partecipata di uno spazio virtuale di lavoro/apprendimento (VWLS) volta a sostenere un progetto internazionale di cooperazione in materia di formazione degli insegnanti, dove due continenti (Unione Europea, America Latina) dieci università di sei paesi (Italia, Spagna, Portogallo, Brasile, Paraguay , Argentina, Cile) e circa 150 studenti provenienti da questi paesi è descritta in questo articolo. Si tenta attraverso questo caso di studio di mostrare come spazi di apprendimento
in rete possano dare sostegno a dimensioni cruciali per l’educazione interculturale, dalla motivazione alla condivisione della propria identità culturale e professionale (costituiti da simboli, icone, musica, ecc), alla collaborazione attraverso e oltre frontiere geografiche e simboliche (la creazione di comunità di apprendimento professionale).