Escuela y Relaciones Sostenibles: Perspectivas Pedagógicas para una Alfabetización Ecológica e Intercultural
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-03-25_03Palabras clave:
Alfabetización Ecológica, Educación, Sostenibilidad, Interculturalidad, AntropocenoResumen
Esta contribución explora la creciente insostenibilidad de nuestro tiempo, marcada por emergencias climáticas, ambientales y educativas, situando estos problemas dentro de un marco interpretativo sistémico. En particular, subraya cómo el Antropoceno representa una época histórica en la que el impacto de la actividad humana en el planeta ha alcanzado umbrales críticos, requiriendo una reflexión interdisciplinaria urgente, incluyendo dentro del campo de la pedagogía. El artículo pide una renovada alianza entre pedagogía y ecología, concebida no solo como ciencia ambiental, sino como un paradigma ético y relacional que conecta a los humanos, la naturaleza y la cultura. Se centra en posibles vías para la alfabetización ecológica en las escuelas. La alfabetización ecológica no se entiende como la transmisión de contenido; más bien, implica experiencias vividas y encarnadas destinadas a fomentar una nueva ética de convivencia. Estas vías buscan cultivar el pensamiento crítico, un sentido de responsabilidad y, sobre todo, la conciencia relacional, también desde una perspectiva intercultural, tanto en los estudiantes como en la sociedad en general.
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