La investigación participativa como método de evaluación para una didáctica enactiva: Un ejemplo de implementación en clase
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXI-02-23_12Palabras clave:
Investigación participativa, Didáctica enactiva, Evaluación, AdolescentesResumen
La Didáctica Enactiva basa su fortaleza en la participación de todos en la actividad didáctica, en la co-construcción de un conocimiento que une cogniciones, acciones y emociones, a través del diálogo y la experiencia compartida. Precisamente debido a esta retroalimentación circular y la riqueza de la experiencia personal, la evaluación resulta ser un punto delicado del enfoque. La Investigación Participativa, mostrando numerosos puntos en común con este, se presenta como una metodología de análisis que proporciona un substrato teórico e instrumental más sólido al tema evaluativo. Aquí se presenta un ejemplo de lección, en la que se aplican algunas técnicas de investigación participativa durante la realización de actividades de Pensamiento Contemplativo. El objetivo es incentivar el diálogo, el conocimiento mutuo entre compañeros de clase, así como la explicitación de conocimientos y experiencias personales relacionadas con el tema disciplinario tratado, para una visión evaluativa más completa. Los resultados han despertado el interés de los estudiantes y profesores.
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