Dalle utopie alle città che apprendono come ecosistema: Da una rilettura della Città del Sole di Campanella
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XX-01-22_02Palabras clave:
Campanella, Città del Sole, Crisi educativa, Learning ecosystem, UtopiaResumen
Il presente articolo propone un percorso ermeneutico volto a tematizzare i racconti utopici – e La Città del Sole di Campanella, in particolare – in relazione alle sfide educative attuali. La sezione §1 illustra l’importanza del pensiero utopico per la società contemporanea. La sezione §2 affronta la questione del rapporto tra mondo ideale e mondo fisico, identificando in essa un nodo centrale delle utopie. La sezione §3 individua nelle utopie degli ecosistemi di apprendimento: sulla base della categorizzazione di Halpin (2001) e tenendo conto del racconto utopico come atto linguistico descritto in base alla tipologia di Searle (1969), è possibile inquadrare i racconti utopici come ecosistemi educativi che costituiscono una variante del tipo ordinariamente descritto da Toutain et al. in un diverso quadro di indagine (2019). Le sezioni §4, §5 e §6 esplorano ciascuna una dimensione ecosistemica de La Città del Sole: armonia, distacco dalle cose materiali e principi educativi di comunità. La sezione §7 conclude collocando il contributo di Campanella nel contesto della crisi educativa contemporanea.
Citas
Apuzzo, S., Spinicchia, N. (2009). La Citta del Sole. Come scegliere e farsi “in casa” l’energia pulita. Roma: Stampa Alternativa.
Baloglou, C. P. (2011). Iambulus’ “Sun State” and T. Camapnella’s “Civitas Solis”: Some Comparative Parallels and Links of Two Utopias. In J. G. Backhaus (ed.), The State as Utopia: Continental Approaches (pp. 89-114). Springer.
Buckminster Fuller, R., Kiyoshi Kuromiya (1992). Cosmography. A Posthumous Scenario for the Future of Humanity. New York, NY: Macmillan.
Bussanich, J. (1994). Realism and Idealism in Plotinus. Hermathena, 157, pp. 21-42. https://www.jstor.org/stable/23041386
Campanella, T. (1995). La Città del Sole (M. Baldini, Ed.). Roma: Newton Compton. (edizione originale: Civitas Solis. Idea reipublicae philosophicae. Francoforte sul Meno: G. Tambach, 1623).
Campos Venuti, G. (2010). Città senza cultura. Intervista sull’urbanistica. Roma-Bari: Laterza.
Callenbach, E. (1975). Ecotopia: The Notebooks and Reports of William Weston. Indore: Banyan Tree Books.
Carletti, C. (2021). Pensare e Agire nel post pandemia: proposte pedagogiche per uno sviluppo umano sostenibile e la costruzione di una cittadinanza planetaria / Thinking and Agency in the post-pandemic era: Pedagogical proposals for sustainable human development and the construction of planetary citizenship. Formazione & insegnamento, 19(1), pp. 219-228. https://doi.org/10.7346/-fei-XIX-01-21_19
Castells, M. (1996). The Rise of the Network Society. Cambridge. MA: Blackwell.
De Lucca, J.-P. (2003). Tommaso Campanella and The City of the Sun : Utopianism and Neoplatonism in the late Renaissance [dissertation]. L-Università ta’ Malta, Department of Philosophy. https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/90894
De Seta, C. (2017). La città. Da Babilonia alla smart city. Milano: Rizzoli.
Fabiano, A. (2021). Per un nuovo paradigma educativo durante la Pandemia. Lo sviluppo umano tra Capability Approach e digitale / A New Educational Paradigm during the Pandemic: Human Development between Capability Approach and Information Technology. Formazione & insegnamento, 19(1), pp. 179-191. https://doi.org/10.7346/-fei-XIX-01-21_15
Foucault, M. (1969). L’archéologie du savoir. Paris: Gallimard.
Frazer, J. G. (1906). The Golden Bough: A Study in Magic and Religion, Third Edition, Part I: The Magic Art and the Evolution of Kings, Vol. I. London, Bombay, Calcutta, Madras, Melbourne: Macmillan.
Giardino, A. (2016). The Seven Works of Mercy: Love between Astrology and Natural Generosity in the Naples of Tommaso Campanella. Aries, 17(2), pp. 149–170. https://doi.org/10.1163/15700593-01600100
Halpin, D. (2001). Utopianism and Education: The Legacy of Thomas More. British Journal of Educational Studies, 49(3), 299–315. https://www.jstor.org/stable/3122242
Harvey, D. (2000). Spaces of Hope. Edinburgh University Press.
Kelty, C. (2008). Two Bits. The Cultural Significance of Free Software. Durham, NC: Duke University Press Books. McLuhan, M. (1964). Understanding Media: The Extensions of Man. New York, NY: McGraw-Hill.
McLuhan, M., Stearn, G. E. (Eds.) (1967). McLuhan. Hot and Cool. A Primer for the Understanding of and a Critical Symposium with Responses by McLuhan. New York, NY: Dial Press.
Milner, J. (1983). Vladimir Tatlin and the Russian Avant-Garde. New Haven and London: Yale University Press.
Negroponte, N. (1995). Being Digital. New York, NY: Alfred A. Knopf. Ed. Italiana (1995). Essere digitali. Milano: Sperling & Kupfer.
Nigro, F. (2007) (a cura di). Cultura e territorio. I sistemi culturali territoriali. Roma: Carocci.
Olivieri, D., Cardinali, C. (2021). Il cammino di trasformazione verso una nuova “normalità” ai tempi del Covid-19: dalla pedagogia della vulnerabilità alla pedagogia della resilienza / The path of transformation towards the new “normal” in the time of Covid-19: from the pedagogy of vulnerability to the pedagogy of resilience. Formazione & insegnamento, 1 (1), pp. 296-315. https://doi.org/10.7346/-fei-XIX-01-21_26
Omodeo, P. D. (2019). Bernardino Telesio and the Natural Sciences in the Renaissance. Brill.
Osho Rajneesh (1992). Life’s Mysteries. New York, NY: Penguin Books. tr. it. Ma Anand Vidya, Swami Anand Videha (2007). I misteri della vita. Milano: Mondadori.
Picon, A. (2004). Architecture and the virtual. Towards a new materiality. Praxis. New Technologies New Architectures, VI, pp. 114-121.
Pignalberi, C. (2021). Promuovere esperienze di apprendimento sul territorio: la sostenibilità e la resilienza come motore di “rinascita” ai tempi del Covid-19 / Promoting learning experiences on the ground: Sustainability and resilience as an engine of “rebirth” in the time of Covid-19. Formazione & insegnamento, 20(1, tome II), pp. 282-295. https://doi.org/10.7346/-fei-XX-01-22_67
Price, C. (1984). The Square Book. London: Architectural Association Publications.
Renna, T. (1999). Campanella’s City of the Sun and Late Renaissance Italy. Utopian studies, 10(1), 13-25. http://www.jstor.org/stable/20718006
Ricoeur, P. (1961). Civilisation universelle et cultures nationales. Esprit, 29/10.
Ricoeur, P. (2018). Leggere la città. A cura di F. Riva. Roma: Castelvecchi.
Riva, F. (2018). L’angoscia dell’abitare. Ricoeur, Lyotard e la città postmoderna. In Ricoeur, P. (2018). Leggere la città (pp. 5-72). A cura di F. Riva. Roma: Castelvecchi.
Rifkin, J. (2018). La terza rivoluzione industriale. Come il «potere laterale» sta trasformando l’energia, l’economia e il mondo. Milano: Mondadori.
Schwab K. (2016). The Fourth Industrial Revolution. Cologny/Geneva: World Economic Forum.
Searle, J. R. (1969). Speech Acts. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139173438
Sen, A. (1992). Inequality re-examined. Oxford: Oxford University Press.
Sen, A. (1999). Development as freedom. Oxford: Oxford University Press.
Smith, R. (1995). Julian’s Gods: Religion and philosophy in the thought and action of Julian the Apostate. London and New York: Routledge.
Sennett, R. (2018). Costruire e abitare. Etica per la città. Milano: Feltrinelli.
Tonucci, F. (2005). La città dei bambini. Un modo nuovo di pensare la città. Roma-Bari: Laterza.
Toutain, O., Mueller, S., & Bornard, F. (2019). Decoding Entrepreneurship Education Ecosy-stems (EEE): A Cross-European Study in Primary, Secondary Schools and Vocational Training. Management international / International Management / Gestiòn Internacional, 23(5), 47-65. https://doi.org/10.7202/1066711ar
Virilio, P. (1992). The law of proximity. In Adriaansens, A., Brouwer, J., Delhaas, R., Den Uyl, E. (Eds.). Book for the Unstable Media, Rotterdam: V2.
Witt, R. E. (1975). Iamblichus as a forerunner of Julian. Entretiens sur l’Antiquité classique, 21, 35-67. http://doi.org/10.5169/seals-660687
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 FORMAZIONE & INSEGNAMENTO. Rivista internazionale di Scienze dell'educazione e della formazione
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Formazione & insegnamento se distribuye bajo la licencia Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Para más detalles, por favor refiérase a nuestra Política de Repositorio y Archivo, así como a nuestros Términos de Derechos de Autor y Licencia.
