L'apprendimento a distanza come fase dello sviluppo accademico e dell'innovazione nell'alta formazione: Approccio in prospettiva generale per la valutazione dell'innovazione
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-X-03-12_13Parole chiave:
Apprendimento a distanza, Innovazione, Spazio di sviluppo accademico, Valutazione dell'innovazione, Approccio sistemicoAbstract
Nel contesto delle declaratorie regionali, degli accordi e delle politiche per promuovere l'innovazione, così come nell'uso delle ICT e lo sviluppo dell'apprendimento a distanza nell'alta formazione, è possibile riconoscere due diversi modalità contemporanee di approccio all'insegnamento: come modalità regolare in sé e per sé e come innovazione e spazio per lo sviluppo accademico. Enfatizziamo questo secondo approccio come atmosfera istituzionale costituita da ambienti associati allo sviluppo dell'apprendimento a distanza: come insegnare ad apprendere; il curriculum; media tecnologici istituzionali; l'organizzazione sistemica; la ricerca; e il sistema di gestione dell'informazione e della conoscenza. Questi ambienti sono permeabili all'innovazione, in ragione della loro stessa natura d'impresa e in conseguenza dei suoi sviluppi. È molto importante prestare attenzione alla valutazione di questi impatti innovativi e, a partire da essa, si può ottenere un inquadramento che coaudiovi il carattere sistematico dell'apprendimento a distanza, la concezione dinamica e il comportamento non lineare delle innovazioni. Illustriamo ciò, inoltre, attraverso un approccio valutativo integrato applicato nel SEDUCV, i cui tratti sono presentati allo scopo di caratterizzare in chiave pratica la nostra proposta concettuale. La quasi-totalità di tali tratti ha un referente empirico nello sviluppo.
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