Il metodo Feuerstein e il recupero in matematica: apprendimento mediato, scorrevole e flessibile

Abstract

Due insegnanti, una di Matematica e l’altra di Lettere di un Istituto di Istruzione Superiore di Borgo San Lorenzo (Firenze), entrambe applicatrici degli strumenti PAS Standard, lavorano da alcuni anni sull’insegnamento della matematica attraverso la metodologia PAS. Nell’insegnamento/apprendimento della matematica, le rappresentazioni mentali e le operazioni simboliche
richiedono un uso intensivo del pensiero astratto. Di conseguenza, le due insegnanti hanno ritenuto di utilizzare gli strumenti PAS per identificare le funzioni cognitive carenti. Nello studio della matematica, gli allievi spesso non sanno orientarsi, sono impulsivi e distratti. Devono perciò imparare a controllare la propria impulsività, ad analizzare ciò che producono, ad applicare
procedure logiche e metacognitive. Le due insegnanti descrivono la metodologia utilizzata durante le lezioni e due esempi di come la matematica possa essere insegnata e appresa attraverso il metodo Feuerstein. Il primo esempio include la pianificazione delle lezioni e la relativa carta
cognitiva. A seguito di questo lavoro, gli studenti si mostrano più precisi e sicuri, si concentrano al momento della consegna, identificano le strategie e pianificano il compito. Cominciano a correggersi e ad attivare alcuni processi metacognitivi spontanei. Questo modo di lavorare ha anche migliorato le competenze professionali delle due insegnanti. Lo stesso metodo potrebbe
essere impiegato con altre materie. Col tempo, le due insegnanti sperano di avere un consiglio di classe interamente formato da un gruppo di esperti mediatori.