N. 21

INDICE

Indice Indice

Editorial Staff

1-10
- PDF

Studi

Apporti metodologici innovativi attraverso la collaborazione internazionale: l’uso della video analisi per comprendere la progettazione didattica

Nicoletta Balzaretti, Simon Leonard, Lisa Lim, Paul Unsworth, Ira Vannini

11-30
- PDF (English)
Bocciature ed abbandoni: uno studio sulla relazione fra bocciature ed abbandoni

Federico Batini, Marco Bartolucci, Chiara Bellucci, Giulia Toti

31-50
L’alternanza scuola lavoro per gli studenti con e senza disabilità. Una prima analisi interpretativa comparativa tra lingua e contenuto dei Piani Triennali dell’Offerta Formativa (PTOF)

Nicole Bianquin, Serenella Besio, Mabel Giraldo, Fabio Sacchi

51-72
- PDF
Educational ECS Un approccio “embodied cognitive” per le scuole

Paola Damiani, Filippo Gomez Paloma

73-82
- PDF
CLIL, una metodologia vincente nell’ottica del lifelong learning

Anna D'Alessio, Annamaria Petolicchio, Rosanna Tammaro

83-100
- PDF
Uno studio qualitativo transnazionale US-Italia sulle prospettive dei docenti che insegnano in corsi internazionali. Le voci dei docenti sullo sviluppo professionale

Monica Fedeli, Joellen E. Coryell, Daniela Frison, Jonathan Tyner

101-114
- PDF
Accrescere la consapevolezza degli studenti come soggetti in formazione: utilizzo e validazione del Motivated Strategies for Learning Questionnaire in Italia

Giovanni Moretti, Arianna Giuliani, Arianna Morini

115-132
- PDF
Regolazione emotiva e metacognizione nei bambini e negli adolescenti

Silvana Zito, Giuseppe Mercurio, Alessandro Pigoni, Simona Mercurio, Annamaria Curatola

133-158
- PDF

Ricerche

Differenze di genere nel Problem Solving Collaborativo: il caso italiano

Giorgio Asquini, Margherita Emiletti

159-172
- PDF
Innovare la didattica è possibile: una ricerca-formazione nell’ambito della didattica della comprensione del testo

Chiara Bertolini

173-188
- PDF
Insegnare la comprensione a scuola. Un percorso didattico sperimentale centrato sui testi e sul confronto “tra pari”

Roberta Cardarello, Andrea Pintus

189-204
- PDF
Buoni e cattivi lettori. Esiti della sperimentazione di un intervento didattico metacognitivo sulle strategie di lettura nella comprensione del testo scritto

Giusi Castellana, Andrea Giacomantonio

205-222
- PDF
Valutare per migliorare: competenze STEM e abilità trasversali

Clizia De Nadai, Sara Mori

223-240
- PDF
Strategie di insegnamento e metodo di studio: dati di ricerca sugli allievi con DSA

Marianna Traversetti

241-260
- PDF
I docenti inclusivi tra teoria e pratica

Silvia Zanazzi

261-274
- PDF

Esperienze

Il digital storytelling nell’educazione prescolare: quali suggerimenti didattici vengono dall’analisi delle pratiche a scuola?

Chiara Bertolini; Andrea Pagano

275-290
- PDF
Processi di auto-valutazione dei Nidi e delle Scuole dell’Infanzia: il ruolo della formazione metodologica di base dei docenti e dei dirigenti

Valeria Biasi, Concetta La Rocca

291-312
- PDF
L’approccio pedagogico del Service Learning per valorizzare l’autonomia e la responsabilità degli studenti in contesti socio-economici disagiati: il caso dell’IC Amerigo Vespucci di Vibo Marina (VV)

Stefania Chipa, Chiara Giunti, Lorenza Orlandini

329-342
- PDF
Valutare la didattica nella scuola secondaria. Potenzialità, rischi e valore formativo per gli studenti

Katia Montalbetti

343-354
- PDF
L’elaborazione del curricolo verticale nelle comunità scolastiche: un esempio di Ricerca Collaborativa a partire dalle concezioni degli insegnanti rispetto al curricolo

Maila Pentucci

355-372
- PDF

Fascicolo completo

INDICE

Indice Indice

Studi

Apporti metodologici innovativi attraverso la collaborazione internazionale: l’uso della video analisi per comprendere la progettazione didattica

Bocciature ed abbandoni: uno studio sulla relazione fra bocciature ed abbandoni

L’alternanza scuola lavoro per gli studenti con e senza disabilità. Una prima analisi interpretativa comparativa tra lingua e contenuto dei Piani Triennali dell’Offerta Formativa (PTOF)

Educational ECS Un approccio “embodied cognitive” per le scuole

CLIL, una metodologia vincente nell’ottica del lifelong learning

Uno studio qualitativo transnazionale US-Italia sulle prospettive dei docenti che insegnano in corsi internazionali. Le voci dei docenti sullo sviluppo professionale

Accrescere la consapevolezza degli studenti come soggetti in formazione: utilizzo e validazione del Motivated Strategies for Learning Questionnaire in Italia

Regolazione emotiva e metacognizione nei bambini e negli adolescenti

Ricerche

Differenze di genere nel Problem Solving Collaborativo: il caso italiano

Innovare la didattica è possibile: una ricerca-formazione nell’ambito della didattica della comprensione del testo

Insegnare la comprensione a scuola. Un percorso didattico sperimentale centrato sui testi e sul confronto “tra pari”

Buoni e cattivi lettori. Esiti della sperimentazione di un intervento didattico metacognitivo sulle strategie di lettura nella comprensione del testo scritto

Valutare per migliorare: competenze STEM e abilità trasversali

Strategie di insegnamento e metodo di studio: dati di ricerca sugli allievi con DSA

I docenti inclusivi tra teoria e pratica

Esperienze

Il digital storytelling nell’educazione prescolare: quali suggerimenti didattici vengono dall’analisi delle pratiche a scuola?

Processi di auto-valutazione dei Nidi e delle Scuole dell’Infanzia: il ruolo della formazione metodologica di base dei docenti e dei dirigenti

L’approccio pedagogico del Service Learning per valorizzare l’autonomia e la responsabilità degli studenti in contesti socio-economici disagiati: il caso dell’IC Amerigo Vespucci di Vibo Marina (VV)

Valutare la didattica nella scuola secondaria. Potenzialità, rischi e valore formativo per gli studenti

L’elaborazione del curricolo verticale nelle comunità scolastiche: un esempio di Ricerca Collaborativa a partire dalle concezioni degli insegnanti rispetto al curricolo

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