Ricerche

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• La personalizzazione di feedback a supporto della formazione degli insegnanti: il sistema COFACTOR

  Antonio Marzano

  048-060

• La pratica del peer assessment nella scuola primaria. Una ricerca sistematica della letteratura

  Eleonora Stecca, Valentina Grion, Cristina Zaggia, Emilia Restiglian

  085-095

• La scala SACI: Questionario per la valutazione degli Atteggiamenti e delle Credenze degli insegnanti in formazione verso i processi inclusivi

  Giusi Castellana, Conny De Vincenzo, Nazarena Patrizi, Valeria Biasi

  110-128

• La supervisione pedagogica: strumento di supporto al benessere e allo sviluppo professionale

  Alice Femminini

  231-243

• La valutazione del compito di scrittura sulla base di principi neuroscientificamente orientati

  Martina Albanese , Elisabetta Fiorello

  103-117

• Liberare il potenziale dell’apprendimento collaborativo nella scuola secondaria. Un’analisi comparata tra Italia e Malta.

  Barbara Baschiera, Jonathan Borg

  050-065

• Lo stato della ricerca didattica in Italia: una scoping review

  Antonio Calvani, Marta De Angelis, Antonio Marzano, Rosa Vegliante

  034-048

• L’importanza delle soft skill per l’employability e il ruolo dell’Istruzione Superiore: percezioni di studenti/esse

  Concetta Tino, Monica Fedeli

  205-218

• Metodologia, metodo, tecnica nella formazione universitaria per generare innovazione

  Raffaela Tore

  130-143

• Obstacles to socioeconomic integration of low-skilled immigrants: A Spatial Approach in the Case of Greece

  Nikolaos Bitsakos

  042-053

• Percezioni ed esperienze degli studenti universitari rispetto al feedback docente, tra pari e automatico

  Beatrice Doria, Laura Carlotta Foschi, Juliana Elisa Raffaghelli, Valentina Grion

  135-149

• Pratiche valutative nelle università italiane: una ricerca esplorativa a livello nazionale

  Beatrice Doria, Valentina Grion, Omar Paccagnella

  129-143

• Quanto sono presenti le discipline pedagogiche nei corsi di laurea delle professioni sanitarie in Italia? Analisi della presenza di corsi dei settori M-PED nei piani di studio della coorte 20232024 dei corsi di LMSNT 02; 03; 04

  Andrea Avellino

  073-082

• Quello che i numeri non dicono. Uno studio mixed-methods sull'applicazione del CLASS in Italia

  Valentina Pagani

  046-056

• Relazioni tra pari in classe: l’approccio della Self-Determination Theory per promuovere il comportamento prosociale

  Sara Germani, Ludovico Vespasiani

  085-095

• Ripensare la formazione docenti: lezioni apprese dalla valutazione formativa durante l’emergenza

  Marco Giganti

  122-134

• Robot Sociali e Narrazione Educativa: valutazione dell'inclusione e del coinvolgimento degli studenti tramite la Robotica e la LIM

  Lino Rossi, Enrico Orsenigo, Cecilia Pellizzari, Maria Valentini

  185-194

• Scale di misurazione delle determinanti delle competenze digitali di insegnanti di scuola primaria e secondaria

  Nicolina Bosco, Mario Giampaolo

  162-174

• Specializzarsi on line durante la pandemia: un sondaggio esplorativo su insegnanti di sostegno nella fase di formazione iniziale

  Pierpaolo Limone, Maria Grazia Simone

  076-084

• Studio confermativo sulla dimensionalità di una scala per la rilevazione degli indicatori di preoccupazione prestazionale scolastica

  Simone Catalano, Giovanna Alibrandi

  219-230

• Sviluppare abilità cognitive e metacognitive nell’infanzia e nella primaria: una rassegna delle evidenze

  Marta Pellegrini

  039-047

• Sviluppare il pensiero storico nella scuola primaria: risultati di uno studio quasi‐sperimentale

  Valentina Della Gala, Antonio Calvani

  086-094

• Sviluppo Motorio in Età Evolutiva: Capacità Motorie, BMI e Fattori Correlati. Quali effetti di mediazione?

  Domenico Monacis, Giusi Graziano, Dario Colella

  061-075

• Teacher agency e approcci epistemici: prospettive di indagine sulla formazione docente

  Chiara Urbani

  091-099

• Un’indagine sulla scelta di corsi STEM dall’analisi di questionari di fisica

  Nicola Ludwig, Paolo Teruzzi

  047-059