Le competenze per la scuola: i giovani laureati di fronte alla professione di insegnante

Autori

  • Ettore Felisatti
  • Renata Clerici

Abstract

La ricerca intende rendere espliciti i livelli di preparazione dei giovani laureati che esercitano attività di insegnamento, valutando
l’efficacia della formazione universitaria in rapporto alle competenze per la professione. Viene considerato un campione rappresentativo
di 153 laureati dell’Università di Padova, invitati ad esprimere, tramite intervista CATI a un anno dal conseguimento della laurea, un giudizio in merito alle competenze possedute per il lavoro. I rispondenti sono ripartiti in tre cluster con riferimento al tipo
di laurea conseguita e alle caratteristiche dell’attività svolta. Le risposte sono analizzate attraverso modelli ispirati alle dimensioni
della pratica in riferimento ad indicatori specifici di competenza per la professione insegnante. I risultati, statisticamente trattati, indicano una valorizzazione generale delle competenze inerenti l’apprendimento degli allievi e la costruzione della professione, mentre la percezione delle competenze fuori d’aula si presenta in forma meno rilevante, con differenze significative tra i cluster che
invitano a riconsiderare gli assetti dei curricoli formativi universitari.

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Pubblicato

2014-10-24

Come citare

Felisatti, E., & Clerici, R. (2014). Le competenze per la scuola: i giovani laureati di fronte alla professione di insegnante. GIORNALE ITALIANO DELLA RICERCA EDUCATIVA, 279–290. Recuperato da https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/sird/article/view/256

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