La centralità delle percezioni del docente nell’agire didattico inclusivo: perché una formazione docente in chiave semplessa?

Autori

  • Paola Aiello
  • Umesh Sharma
  • Maurizio Sibilio

Abstract

Il lavoro presenta una lettura in chiave semplessa del costrutto dell’agentività proposto da Albert Bandura applicato all’ambito della didattica inclusiva. L’argomentazione elaborata riconosce al docente un ruolo proattivo nelle prassi didattiche volte a realizzare il successo formativo di tutti e ciascuno, mettendo
in evidenza i meccanismi percettivi dell’insegnante che intervengono nella realizzazione dell’atto traspositivo. L’obiettivo è proporre una formazione docente basata su percorsi formativi riflessivo-proattivi ed orientata alla piena consapevolezza da parte dei docenti delle proprie risorse personali e del proprio potenziale trasformativo e generativo.

##submission.downloads##

Pubblicato

2016-08-17

Come citare

Aiello, P., Sharma, U., & Sibilio, M. (2016). La centralità delle percezioni del docente nell’agire didattico inclusivo: perché una formazione docente in chiave semplessa?. GIORNALE ITALIANO DELLA RICERCA EDUCATIVA, (16), 11–22. Recuperato da https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/sird/article/view/1772

Fascicolo

N. 16

Sezione

Studi

Licenza

Gli autori che pubblicano su questa rivista accettano le seguenti condizioni:

  1. Gli autori mantengono i diritti sulla loro opera e cedono alla rivista il diritto di prima pubblicazione dell’opera, contemporaneamente licenziata sotto una Licenza Creative Commons – Attribuzione che permette ad altri di condividere l’opera indicando la paternità intellettuale e la prima pubblicazione su questa rivista.
  2. Gli autori possono aderire ad altri accordi di licenza non esclusiva per la distribuzione della versione dell’opera pubblicata (es. depositarla in un archivio istituzionale o pubblicarla in una monografia), a patto di indicare che la prima pubblicazione è avvenuta su questa rivista.
  3. Gli autori possono diffondere la loro opera online (es. in repository istituzionali o nel loro sito web) prima e durante il processo di submission, poiché può portare a scambi produttivi e aumentare le citazioni dell’opera pubblicata (Vedi The Effect of Open Access).