Vol. 21 No. 1 (2023): La valutazione delle e nelle istituzioni formative: storie, problemi e prospettive

Indice

• Prime pagine

  Tecnical Staff

  001-007

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Editoriale

• Editoriale

  Technical Staff

  008-016

  • pdf (Italiano)

Articoli

• Valutazione e pedagogia. Un paradigma semiologico

  Massimo Baldacci

  017-025

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• Formare gli insegnanti alla valutazione delle variabili contestuali e socio-emotive per la progettazione di percorsi di apprendimento inclusivi

  Giusi Castellana, Valeria Biasi

  026-037

  • pdf (Italiano)

• Il registro elettronico nel progetto educativo della scuola secondaria di primo grado. Analisi di esperienze vissute e critica pedagogica.

  Giuseppina D'Addelfio, Marcello Tempesta

  038-045

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• AVA 3.0: University Locus of Control tra critica e progetto

  Daniela Dato, Luigi Traetta

  046-053

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• Valutazione empirica delle strategie didattiche culture-based nelle università multiculturali

  Loretta Fabbri, Nicolina Bosco

  054-061

  • pdf (Italiano)

• Quale approccio per la ricerca sulla valutazione in classe a sostegno dell’apprendimento degli studenti? Riflessioni a partire dall'analisi di rassegne sistematiche

  Maria Lucia Giovannini

  062-071

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• Il dispositivo italiano di valutazione degli istituti scolastici: un’analisi critica della cornice teorica di riferimento

  Massimo Marcuccio

  072-080

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• Apprendere attraverso la valutazione tra pari nella formazione universitaria I risultati di una esperienza didattica

  Antonio Marzano

  081-088

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• La valutazione nella scuola speciale per sordi nel secondo Dopoguerra: il caso del Regio Istituto di Torino

  Maria Cristina Morandini

  089-095

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• Valutazione formativa e documentazione didattica: idee e pensieri di futuri insegnanti e laureati in Scienze della Formazione Primaria.

  Elisabetta Nigris, Barbara Balconi

  096-107

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• Assessment as learning in università. Costruire le capacità autovalutative degli studenti.

  Roberto Trinchero

  108-117

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• La formazione dei docenti universitari alla valutazione. Esperienze e riflessioni critiche

  Lucia Zannini

  118-124

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• Il bambino con disabilità nei servizi per la prima infanzia. Valutare i contesti educativi e la playfulness

  Ilenia Amati, Antonio Ascione

  125-137

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• La partecipazione degli studenti nei processi di Assicurazione esterna della Qualità in Italia

  Giuseppe Carci, Stefania Nirchi

  138-145

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• E se il voto inibisse l’apprendimento? Tipologie di feedback a confronto: una ricerca empirica in ambito universitario

  Valentina Grion

  146-154

  • pdf (Italiano)

• Valutare contesti formativi: un esercizio di antipedagogia

  Viviana La Rosa

  155-161

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• Testing e politica negli Stati Uniti: una prospettiva storica da Conant al No Child Left Behind

  Andrea Mariuzzo

  162-168

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• La valutazione: prospettive epistemologiche e dimensioni sociali

  Maria-Chiara Michelini

  169-175

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• Bambini adottati a scuola: valutare il disagio educativo per promuovere benessere relazionale e inclusione umana.

  Angela Muschitiello

  176-184

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• Migliorare le competenze valutative degli operatori della giustizia minorile. Metodi ed esiti di una ricerca-formazione

  Luisa Pandolfi

  185-191

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• La valutazione della realizzazione del coordinamento pedagogico territoriale nella Regione Veneto. Una ricerca esplorativa

  Emilia Restiglian

  192-200

  • pdf (Italiano)

• I processi di autovalutazione di sistema nei corsi di dottorato. Analisi del dispositivo valutativo vigente e nuove prospettive

  Daniela Robasto

  201-208

  • pdf (Italiano)

• Praticare il feedback a scuola: dalla ricerca, suggestioni per un approccio autentico e sostenibile

  Alessia Bevilacqua

  209-219

  • pdf (Italiano)

• Come si valuta la qualità nel sistema ECEC: problemi epistemici nel dibattito internazionale sulla dimensione strutturale e di processo

  Andrea Lupi, Rossella D'Ugo

  220-228

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• Valutare le attitudini degli alunni: alle origini della docimologia come “scienza degli esami”

  Matteo Morandi

  229-236

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• La valutazione degli interventi di educazione alla salute mentale nella scuola: rappresentazioni di insegnanti e dirigenti

  Katia Daniele

  237-243

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• “Ok posso farcela!”: emozioni provate da studenti universitari in relazione a diverse tipologie di feedback

  Beatrice Doria

  244-250

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• La valutazione dei sistemi scolastici in Italia, Finlandia e Spagna, un’ottica comparativa

  Eleonora Mattarelli

  251-255

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• Il manuale scolastico come luogo ermeneutico

  Angela Arsena

  256-265

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• Dal curare al prendersi cura. I tratti professionali dell’insegnante montessoriana

  Andrea Bobbio

  266-271

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• Transforming bodies, transforming society: the cultural impact of fitness

  Ferdinando Cereda

  272-279

  • pdf (English)

• Active ageing with proper, healthy and active lifestyles: healthy ageing in Europe

  Cristiana Simonetti

  280-286

  • pdf (English)

• Ambienti relazionali di apprendimento. Prospettive teoriche e pratiche cooperative di progettazione ecodidattica

  Raffaella Carmen Strongoli

  287-293

  • pdf (Italiano)

• Diversity management and training. Some emblematic issues.

  Caterina Braga

  294-300

  • pdf (English)

• In dialogue with ChatGPT on the potential and limitations of AI for evaluation in education

  Giuseppe Carmelo Pillera

  301-315

  • pdf (English)

• Recensioni

  316-321

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