Conoscenza e accettazione della teoria evoluzionistica tra i futuri insegnanti di scuola primaria
DOI:
https://doi.org/10.7346/sird-022025-p53Parole chiave:
Teorie dell'evoluzione, Scienze della formazione Primaria, insegnantiAbstract
La teoria dell'evoluzione per selezione naturale, proposta da Charles Darwin nel 1859, è un concetto complesso e sfaccettato. Gli insegnanti hanno un ruolo centrale nel fornire un'istruzione scientificamente accurata sulla teoria dell'evoluzione, a partire dalla scuola primaria. Utilizzando il Questionario di Accettazione e Conoscenza dell'Evoluzione (EEQ), è stato indagato il livello di conoscenza e accettazione della teoria evolutiva tra i futuri insegnanti (studenti iscritti al corso di Laurea Magistrale a ciclo unico in Scienze della Formazione Primaria dell'Università di Bologna).
Lo studio ha identificato le potenziali variabili che potrebbero influenzare livelli più o meno elevati di accettazione e comprensione, tra cui l'età, la fede religiosa, il sesso e la precedente formazione scolastica superiore. Inoltre, ha esaminato l'effetto che un insegnamento scientificamente accurato della teoria evolutiva potrebbe avere sugli studenti iscritti a questo corso di Laurea.
I risultati non hanno indicato correlazioni significative tra le variabili identificate e i livelli di conoscenza e accettazione. Ciò suggerisce che i fattori che influenzano la maggiore o minore comprensione e accettazione dell'evoluzione per selezione naturale possono risiedere in altre variabili contestuali. Lo studio ha rilevato che un insegnamento scientificamente accurato dell'evoluzione ha influenzato positivamente risposte scientificamente accurate, portando a un miglioramento della comprensione dei meccanismi evolutivi.
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