Feedback tra pari nell'infanzia. Una revisione sistematica

Autori

DOI:

https://doi.org/10.7346/sird-022025-p78

Parole chiave:

feedback tra pari, interazione tra pari, scuola dell’infanzia, revisione sistematica

Abstract

Numerosi studi degli ultimi anni hanno evidenziato gli effetti positivi del feedback tra pari sull'apprendimento. Tuttavia, gli studi condotti su questo argomento si concentrano principalmente sui contesti della scuola primaria, secondaria e universitaria. Per indagare il feedback tra pari anche nel contesto dell'infanzia (06
anni), è stata condotta una revisione sistematica della letteratura per recuperare tutti gli studi disponibili sul fatto che il feedback possa supportare lo sviluppo nei bambini in età prescolare e anche se, e in che modo, possa supportare il loro apprendimento. I risultati hanno rivelato non solo una carenza di studi sul feedback tra pari nell'infanzia, ma hanno anche evidenziato che il termine più comunemente
usato per riferirsi agli scambi tra bambini in questa fascia d'età è interazione e non feedback.

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Pubblicato

2025-12-29

Come citare

Zoroaster, P., & Restiglian, E. (2025). Feedback tra pari nell’infanzia. Una revisione sistematica. GIORNALE ITALIANO DELLA RICERCA EDUCATIVA, (35), 078–089. https://doi.org/10.7346/sird-022025-p78

Fascicolo

N. 35

Sezione

Studi

Categorie

Licenza

Copyright (c) 2025 Paola Zoroaster, Emilia Restiglian

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