Strategie didattiche efficaci all’università: una scoping review

Abstract

L’efficacia del processo d’insegnamento nel contesto universitario rappresenta una priorità strategica per contrastare l’abbandono e il ritardo negli studi e potenziare un’istruzione superiore di qualità. Tuttavia, la varietà delle metodologie didattiche adottate negli Atenei nazionali e internazionali riflette sia le molteplici forme attraverso le quali viene promosso l’apprendimento sia la difficoltà di identificare tra le diverse strategie d’insegnamento quelle più efficaci nell’ambito della formazione universitaria. In tale quadro, l’approccio dell’Evidence Informed Education può costituire un paradigma teorico e di ricerca fondamentale per orientare la pratica didattica e le politiche educative, nella direzione di favorire la diffusione di strategie didattiche che hanno un impatto misurabile sull’apprendimento degli studenti universitari, promuovendo l’acquisizione di conoscenze e competenze necessarie al mondo del lavoro. Lo studio presenta i risultati di uno scoping review condotta con l’obiettivo di identificare, a partire dalla letteratura scientifica sul tema, le strategie didattiche efficaci nell’ambito della formazione accademica. Il processo di revisione ha rilevato n.35 contributi tra meta-analisi, revisioni sistematiche e studi empirici che hanno indagato diverse strategie didattiche nell’ambito delle aree scientifico-disciplinari quali: sanitaria, scientifico-tecnologica, umanistico-sociale, trasversalmente a queste aree o nel contesto della formazione docenti. I risultati di ricerca evidenziano un impatto positivo, in tutte le aree scientifico-disciplinari, delle strategie didattiche attive, partecipative, collaborative e, in alcuni casi, supportate dall’utilizzo di strumenti digitali, nel favorire non solo il rendimento accademico degli studenti universitari, ma anche lo sviluppo di competenze trasversali fondamentali per la loro preparazione al mondo del lavoro.