Governance educativa territoriale e Design Research: il ruolo delle conjecture maps nella fase progettuale

Abstract

Il contributo si situa nell’àmbito della Design Research e approfondisce la fase progettuale con l’impiego delle conjecture maps proposte da Sandoval (2014), qui assunte come dispositivo di modellizzazione sistemica per contesti educativi complessi. Obiettivo è discutere le potenzialità metodologiche di tale strumento nella fase pre-implementativa ossia in assenza di cicli iterativi di sperimentazione e di validazione empirica, per il tramite dell’analisi di un caso illustrativo riferito alla governance educativa territoriale.
Movendo da un’analisi documentale relativa al progetto Scuole Aperte nella città di Bergamo, sono stati individuati quattro nodi critici ricorrenti: leadership scolastica, rinnovo dei comitati genitori, stabilità finanziaria e policentrismo formativo. Tali criticità sono poi rielaborate in chiave trasformativa e formalizzate con l’ausilio di quattro conjecture maps. La costruzione delle mappe ha permesso di esplicitare le high-level conjectures, tradurle in scelte di embodiment organizzativo e distinguere i processi mediati osservabili e gli esiti attesi.
I risultati mettono in luce la funzione epistemica e metodologica dello strumento: le conjecture maps rendono controllabile la coerenza interna del design, trasformano criticità operative in variabili strutturali di sistema e rendono visibili le interdipendenze tra livelli micro, meso e macro del contesto educativo. Il contributo si configura pertanto come ricerca metodologica centrata sulla modellizzazione prototipale e propone un’estensione dell’uso delle conjecture maps alla fase di costruzione logica del design, aprendo prospettive per successive implementazioni e per ulteriori sviluppi nel campo delle politiche educative territoriali.